□ 朱 丹

今年暑假，朱宏伟和李渟英格两名金华足球小将出战中德足球友谊赛。和他们一样，来自金华各校的足球小运动员们近年来频频亮相全省、全国乃至世界赛场，屡创佳绩。这与该市不断提升校园足球发展水平、促进体育特色学校创建等一系列举措息息相关。

事实上，除了大力推进校园体育外，过去5年，金华市积极引导学校、学生、家长三方突破“唯成绩论”的思想禁锢，建立和完善各类特色学校创建机制，各中小学校走出了一条特色化发展的道路，为社会培育出多样化发展的人才。

德育全方位渗透

2016年12月，浦江在全县中小学推广了两套德育校本教材，一套是由该县郑宅镇中心小学编写的《孝义风》（适用一至三年级）、《孝义行》（适用四至六年级）；另一套是由郑宅镇初级中学编写的《孝义风，诗画情》。两套教材汲取了“江南第一家”——郑义门的文化精髓，把传统家风家训转化为现代教育规范，进而丰厚学校德育工作的内涵。

全息德育、“四有”德性教育、爱的教育、养成教育……过去几年，金华市中小学在推进德育全方位渗透的过程中收获了多项成果。东阳曾在全国范围内首创“孝敬课”，“孝敬教育”入选浙江省首批德育精品工程，其教研成果获浙江省第二届基础教育教学成果一等奖。

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”对孩子们来说，班集体无疑是他们接受德育最好的场所。为此，武义通过区域推进优秀班集体建设，发挥群体独特的育人功能，走出了一条行之有效的德育之路。现在，这项举措在全市推广，越来越多的学校开展了以“践行社会主义核心价值观”为宗旨、以“弘扬优秀传统文化”为主要内容、以“丰富多彩的班集体活动”为载体的新班集体建设。

为了进一步落实立德树人的根本任务，金华还于去年5月印发了《关于全面加强中小学德育工作的实施意见》，再一次对中小学德育工作提出了要求：加强学校德育课程建设，形成有目标、有方案、有评价的学校课程体系；有效落实情感态度价值观要求，把德育内容渗透到教学的各个环节，大力推广“生活化+活动化”的德育课程教学模式；积极开辟德育第二课堂，引导学生从课堂走到课外，参加德育实践活动……

体育特色创品牌

朱宏伟的足球梦萌生于他曾经就读的金华市孝顺镇中心小学。作为全国首批青少年校园足球特色学校，该校开设了“快乐足球”校本课程。它以趣味性足球游戏的形式，让孩子们快乐学习各种足球技术。而孝顺小学还开展了丰富多彩的活动，如“快乐足球”嘉年华、“快乐足球”摄影大赛、足球知识竞赛等。“每个孩子都能以自己喜欢的方式参与其中，体验足球的魅力。”校长熊德华告诉记者，如今学校里人人会踢球、班班有球队、年年有联赛，“小小的足球，孕育着大教育”。

目前，金华市已有83所全国青少年校园足球特色学校，89所浙江省青少年校园足球特色学校；义乌市成为国家级校园足球试点县，婺城区成为省级校园足球试点区。

为了扭转过去“重智育、轻体育”的现象，金华在“十二五”期间认真落实国家阳光体育运动有关要求，规范中小学体育工作，开齐开足体育课程，确保学生每天体育锻炼1小时。各中小学校转变传统教学方式，让学生在愉悦的活动中得到全面发展。全市中小学形成了“人人有项目、班班有团队、校校有比赛”的局面。

“对学生来说，体育健康是衡量他们全面发展的重要内容；而对学校来说，体育工作是衡量教育质量的重要内容。”金华市教育局局长徐志坚说，该市体育工作已初显成效，体育品牌越来越多，省级体育特色学校已达64所。

美育氛围更浓厚

9月2日，浦江县浦阳第二小学的校园戏剧节目第八次登陆央视。多年来，该校“以戏育人”，通过丰富多彩的体验活动，让学生了解婺剧，认识戏剧，感受艺术。

作为美育工作的一个重要抓手，如今“婺剧进校园”活动已走进该市74所学校。金华艺术学校的“婺剧传承与教学实训基地”还被评为省级示范基地。今年1月，该校婺剧合奏《闹花台》作为浙江省唯一一个节目亮相央视以及香港卫视2016年国学春晚。

在中小学教育改革的背景下，一批具有本土地域文化特色的艺术课程在金华各学校不断涌现，营造了以婺剧、合唱、书法、绘画等为主的艺术教育氛围。例如，金华市东市街小学利用附近的本土资源开发了“五芳”课程。校长贾秀军介绍，“五芳”课程指向人文、学习、身心、艺术、实践五大素养。据不完全统计，该校周边有国家级、省级、市级文物保护单位49处，“每一处都是一个故事、一段历史”。

“接下来，美育活动将被列入学校整体计划，保证每个学生每周都有固定的活动时间。”金华市教育局副局长姜焜说，各地以学校为单位推广体育、艺术“2+1”项目，争取做到学生在校期间形成1~2项艺术特长和爱好；同时，积极开展校内外结合的美育实践活动，因地制宜建立校外艺术工作室和实践基地。