一则“征婚广告”，让杭州市景芳中学“95后”教师陈欣一夜间成了“网红”。

    当朋友、同事、以前的同学不断将各种有关她的网络链接发到陈欣的手机上时，各种介绍对象、求婚的留言扑面而来。这一阵子，“新奇”与“尴尬”成了陈欣最大的感受，她怎么也没想到，自己只是在课堂上让学生写了一则“征婚广告”，怎么就“火”了呢？

    让她欣慰的是，网络上大量的评价都提出这节课上得有新意、好玩；不过也有人质疑：在课堂上让学生写“征婚广告”，是不是过于浮夸？

    对此陈欣都坦然接受。毕竟，她还是一个仅仅入职一年的年轻教师。

    一堂别样的语文课

    不久前，陈欣代表学校七年级语文组参加赛课活动，主题是综合性学习“我的语文生活”中的内容。这个板块共有三个内容，一个是“正眼看招牌”，一个是“我来写广告词”，一个是寻找“最美对联”。

    “这个板块的主题就是让学生感受语文可以在课堂上，也可以在生活中。商家招牌、广告词、对联这些生活中的事物也都蕴含着语文知识。我觉得广告词这一主题相对于招牌和对联，大家应该更熟悉也更感兴趣，所以就定了这个内容，前后准备材料、磨课花了两个星期时间。”陈欣说。

    让学生写什么样的广告词？起初一起磨课的教师提出写一写普通的物品，或者写一写杭州，后来感觉新意不足作罢，直到磨出了写一则“征婚广告”。这则“征婚广告”的要求是：根据广告词的特点与方法，小组合作完成广告语创作，注意体现主题与语言文字的魅力。当陈欣亮出这个题目时，学生们果然兴奋异常，讨论很热烈，写出来的广告词也很有意思，如此场景吸引不少听课教师赶紧掏出手机来拍照。

    有学生写道：“此女只应天上有，人间能得几回瞧。琴棋书画样样行，嫁妆试卷千万张。”

    还有学生运用了谐音梗，“我是你的诚‘欣’，你要把我捧在手心”。

    “仙女芳龄十八，‘陈’熟稳重，让你每天‘欣’情自在。仙女晨新出现，一路火花闪电。”

    还有学生简单直白地表示：“找女友，选陈欣，好生活将会来临。”

    面对大家写的广告词，当事人陈欣表示“很满意”，不少“征婚广告”都抓住了自己的特点。比如那句“陪嫁试卷千万张”，是调侃了教师群体的特点。“我是你的诚‘欣’，你要把我捧在手心。”这句颇得陈欣独宠，还用来发朋友圈。

    “这次公开课后，可能全集团的老师都要给我介绍对象了。”陈欣笑着说。

    令她没有想到的是，随着网络的一轮轮传播，自己竟然因为一节课成了“网红”。

    “征婚”不是重点

    “征婚不是重点，重点是希望通过这种形式让学生去了解一个人身上的优点，学会用恰当的方式赞美他人，更加善于发现人身上的优点。”陈欣一再强调，写人不一定开篇就得写“她有一双美丽的眼睛”，可以有很多方式。

    现场的一位评委在点评中也表示，“征婚广告”这种形式可能看上去比较浮夸，但真正落实下去“能够开拓新的写作方式”。

    其实，这一类教学方式受到欢迎缘于传统教学方式积弊已久。对于在互联网时代背景下成长起来的孩子，过去“教师讲、学生听”的授课方式可能很难吸引他们足够的注意力，所以在教学过程中，需要教师创新教学设计，吸引孩子参与其中。

    “回想起我们的初中岁月，初中作文课总是‘干巴巴’的，何曾遇到过像陈欣这样有想法、更有方法的语文老师呢？这么让人情趣盎然的作文课，一定会让学生从心底里爱上语文课的。”一名家长在看到陈欣的报道后如此感慨。

    陈欣在接受本报记者采访时也表示，现在的孩子思想更加成人化，对网络世界更加了解，也会过度沉迷在网络世界里，“我们在课上需要让孩子知道，现实生活中也有很多吸引人、打动人的地方，我们要将他们拉回现实”。

    陈欣一直在尝试突破传统，给课堂增加惊喜。比如在那节公开课上，她就设计了一个环节，让学生当“记者”，挑选现实生活中一些好的广告词去问初二学长或者老师，让他们讲一讲“这些广告词到底好在哪儿”。

    “利用整个学校的资源加深学生对广告词的理解，这会让学生更加印象深刻。”评委在后来的总结中对这一教学设计大加赞赏。

    “我是一个爱笑的人”

    2018年毕业于杭州师范大学的陈欣从小就有个“教师梦”。

    读小学的时候，她的成绩不太好，但班主任和语文教师一直坚定地告诉她：你一定会越来越好！“那时候的我感受到了，一个老师能够给人鼓舞人心的力量，让人开心，我从此对老师充满了好感。”陈欣说，高考后填写志愿时，她认为“当老师更适合我”。

    只是当时的她原本以为当老师就是“每天认真地备课，上好一节课”，但现实中却发现教师承载的使命更多，除了教书更要育人。

    所以在提升专业素养的同时，陈欣更希望以自己生活的阅历来指引孩子，告诉他们现在无法触及的道理，更加懂得“做人”。在学生眼中，陈欣是像朋友一样的老师，能够与他们坐在一起谈心、聊天。

    “我是一个忍不住想要笑的人。”陈欣说，如果心平气和，她和学生之间几乎没有距离感。

    如今和学生回顾恍如一梦的“网红”经历，陈欣很淡然。在她看来，这段经历会促使她努力向一个更成熟的教师迈进。

    陈欣事后反思那节让她名噪一时的课，她说有时上课仍然会“不小心把主动权攥在自己手中，放手不够充分”，还有在部分环节应对学生现场生成的内容有些不知所措。

    “尽管我们都在说要让学生成为课堂的主人，但现实中还是教师直接给出结论的时候多，让学生自己讨论、展示的时间少。”陈欣说，在接下来的教学实践中，她会琢磨如何在课堂上启发学生的思维，真正将课堂还给学生。

    一位专家建议陈欣借此机会深入研究“如何从生活中学习语文”这一课题，开启研究型教师的成长之旅，陈欣很认可。

    她觉得，这样才不负青春，才能收获一个更完美的自己。