■王若文

  图书馆，学生自主学习的课堂

  朋友的两个龙凤胎茜茜和米米都上小学二年级。周末，朋友带两个孩子来玩，顺便让我给孩子们讲讲怎样筹划和撰写presentation（陈述，报告）。

  我好奇地问孩子们：“喜欢学校吗？”

  两个孩子使劲儿地点头。

  我又问：“老师都教了些什么？”

  姐姐茜茜说：“什么都没教，我们这个星期天天去图书馆玩。”

  我立刻意识到，这些孩子曾经在国内上过学，“教”在他们的意识中是老师的“灌输”行为。于是，我换了个方式再问：“那么你们在学校最近都学了些什么？”

  弟弟米米立刻兴奋地抢答：“我们在图书馆为研究的课题收集资料。”

  “噢？”我非常感兴趣：“那么告诉我你们俩要研究什么课题呢？”

  米米说：“老师让我们自己选感兴趣的课题。姐姐对玛雅文化感兴趣，我选择研究欧洲的多瑙河。”

  “哇！你们选了这么大的题目啊！那得收集多少资料啊!那么你们都收集了些什么资料？又计划怎么利用这些资料准备你们的presentation（陈述，报告）呢？”

  姐姐茜茜说：“我们是分组合作的项目，大家分头去查相关的资料，然后把查到的资料汇集起来，一起准备一篇研究报告，两个星期后在课上和全班同学分享，每个小组轮流作一个presentation（陈述，报告）。”

  我又问：“你们会作调研和资料收集吗？”

  茜茜说：“图书馆里的老师告诉我们怎么寻找资料、怎么上网查询更多的资料，还有什么资料对我们的选题有用。我选了玛雅人的文明，所以我查阅了图书馆里和玛雅文化有关的书，还上网用Maya这个关键词去搜索。我查到了玛雅人五千年前就在墨西哥出现，后来又神秘地消失了，我们组都好奇玛雅人的文化曾经是什么样子的，它为什么后来消失了。图书馆老师和我们一起查资料，我们在地球仪上找到了玛雅的遗址，就在现在中美洲的墨西哥。”

  弟弟米米插话说：“我在地球仪上找到了多瑙河。它是欧洲第二大河流，流经九个国家，是世界上流经国家最多的河。你知道吗？多瑙河起源于德国的黑森林，从罗马尼亚注入黑海，开头和结尾都有一个‘黑’字。你知道多瑙河两岸的人口有多少吗？我知道。你猜猜欧洲有多少国家？人们说多少种语言？”

  米米兴奋得滔滔不绝，好像是开了口子的多瑙河。孩子们的爸爸自豪地笑着，故作责怪地说：“臭显摆什么，谁不知道你们现囤现卖？这些都是刚从图书馆里找来的。你们的调研作得怎么样？都是按老师规定的范围去找资料的吗？”

  米米说：“我们查到的东西可多了，都是些好玩儿的，我们越查越多，可喜欢了。老师没给我们规定查资料的范围，老师说都是知识，还说知识本来就应当好玩。班里的老师和图书馆的老师在那里走来走去，根本不监管我们都查些什么资料，如果哪个组需要帮助，她们就过来帮忙。”

  茜茜附和着说：“我们都喜欢图书馆，去那里简直是个treat（奖赏）。”

  这就是西方的教学和学校的图书馆在孩子眼里的印象，老师“什么都没教”，但是孩子们一点也没少学。而且，通过鼓励孩子们自主学习的兴趣和培养独立学习的能力，这种教与学的方式令孩子们学到的知识远远超出了课本里规定的内容。

  西方的教育宗旨很明确：培训孩子们为了将来而学，培养孩子们今后的生存能力。因而他们非常重视培养学生寻找知识、利用知识的能力，并教他们学会自学。

  加拿大学校深信：当教师和图书馆员为教育教学联手的时候，学生在识字、阅读、学习、收集知识、解决问题、交流能力等各方面都会达到更高的水平。

  加拿大学校图书馆的基本设施和功能如下：

  ·配备专业的图书馆员。

  ·配备网络电脑，网页被图书馆员标明了有助于教学的资源网站。

  ·展示孩子们的作品，彰显孩子们的进步。

  ·定时展览推荐的好书，鼓励孩子们阅览。

  ·定时更新图书馆通告，告诉老师和同学们如何利用图书馆的资料，如何充分利用图书馆员的专业知识与技术来帮助他们更有效地学习。

  ·定时邀请作家、画家来学校演讲，和孩子们交流。

  ·按时庆祝各种节假日，宣传各种族的多元文化。

  通过提供丰富的学习资料，学校图书馆鼓励学生按照自己的兴趣、自由选择学习的题目，刺激孩子们的好奇心和学习的欲望。更重要的是，学校图书馆在引导孩子们寻找、筛选知识的同时，使学生锻炼了批判性思考的能力，使学生成为能够充分利用任何媒介形式独立学习的人。要达到这样的目标，学校图书馆的藏书质量以及图书馆员的专业水平也非常重要。

  加拿大学校图书馆这样收藏图书

  加拿大的多伦多大学在世界上算是一流大学之一，我曾就读的母校OISE（安省教育研究学院）在世界上也有傲人的影响力。令OISE感到最骄傲的，是他们的6000多册儿童文学经典藏书。这6000多册珍藏的儿童文学经典，为安大略省培养一批又一批优秀教师作出了极大的贡献。能使自己的作品挤进这些藏书中，是很多作家的梦想。对母语是中文、却用英文创作儿童文学的我来说，应当是个不敢希冀的梦想，但是我去追求了。

  六年前，我带上首批出版的五本绘本书回到自己的母校。还好，图书馆的凯西还在，还记得起20年前的我。听了我的来意，凯西说：“负责图书收藏的是严厉过人的老教授Jones, 她很古怪，我得亲自带你上去见她，但是别抱有太大希望。我能帮你的也只有这些了。”

  Jones教授办公室的门是半掩着的，凯西和我还是站在门外，等了半个多小时，Jones教授终于出来了，凯西小心翼翼地把我和我的书介绍给她。老教授面无表情地接过书，说：“可以把书留下，回去听信吧。”两个星期后，我收到了Jones教授一封电子信，只有两个字：“开单。”

  受到初次的鼓舞，后来我又把新出版的七本书带给她。Jones教授还是那样面无表情地接过了书，从镜框里射出两道冷光来，问：“单呢？”我一愣，蹦出了一句：“您还没看我的书呢。”Jones教授说了句：“你的书，我都要。”后来，Jones教授退休了，但我每年都会收到OISE图书馆的信，询问我是否有出版的新书可以提供给他们。

  其他的学校图书馆选书虽然没有这样严格，但因为买书的钱有限，图书馆没有多余的钱去买中等成色的书，或者是偶尔某个人想要读的书。他们尽可能在有限的预算内精选好书，通常他们会这样选书：

  ·选获奖作品：除了个别情况以外，一般获奖作品很受读者喜爱。

  ·看专业书评：美国的权威书评刊物有Library Journal（图书馆学刊），Publisher's Weekly（出版人周报）等，其他的专业书评报刊也不少，但是这几个刊物是比较权威的。

  ·浏览图书馆员们的博客和微博：图书馆员们喜欢聊天，喜闻乐见地相互推荐好作品。如果一些书评是从有信誉的资源来的，图书馆员们就会放心地去买这些被推荐的书。

  ·选择读者们推荐的书和想看的书：每个图书馆都有图书推荐表格，供读者提出要求和推荐。这样，图书馆员们对自己的读者喜欢读什么样的书便了然于心。

  学校图书馆员的工作职责之一是买书，他们每年获得一笔钱，为了照顾到不同读者的品位和需要，他们要花上很多的时间精心选书，尽可能全面：有经典文学也有时髦读物，有奇幻小说也有科普。大多数图书馆是通过他们的采购部门买书。采购部也许是图书馆主事人，也许是多个成员组成的委员会，这是由学校的大小而定的。采购部的任务是计划用钱，精心挑选自己图书馆需要常用的图书和其他媒介。选书的时候，采购部考虑的主要是以下几个方面：

  这些资料和教学大纲是否紧密配合？老师和图书馆员是否可以配合、策划共同的教研活动？老师是否可以充分利用图书馆的资料备课并筹划一系列教学活动？收集的藏书是否成为主题教学的辅助资源？内容是否能支持教学大纲范围内的学习？收集的文学作品是否能支持教学大纲的主题？

  总之，不管学生们是升入高一年级还是考入大学，或者毕业后准备工作，图书馆都帮助他们作好了生活在信息时代的准备。学校图书馆不仅仅给学生们提供了一个丰富的知识园地，更是在培养能力方面为信息时代的公民作好了如下准备：能够迅速、准确地寻查知识，能够鉴别和处理收集到的知识，能够在知识的帮助下客观地分析、判断问题，能够恰当、有创意地解决问题，能够高效率地获取新的知识。

  在这里，学校图书馆是培养学生独立自主地学习与成长的摇篮。

  王若文，加拿大英语教学专家，中英双语儿童文学作家，儿童文学评论家和出版人。中文作品《小文》入选“经典中国国际出版工程”，英文作品《共享一个月亮》、《藏起来的财宝》等被选为加拿大最优秀儿童文学。