个性中扬风采多彩管理铸魂学校

  一所学校的运行和发展，管理者的智慧至关重要。天一街小学的领导用“发现”的眼睛，挖掘教师的个性，用包容、理解和细心去引导教师，走进教师的内心世界去读懂他们，在较短的时间内建立起一支精良的教师队伍。

  同时，学校创新管理机制，让源头活水源源不断地浇灌着这所学校的管理之土，建立“民主、规范、人文”的管理制度，在教育管理中注入审美精神，让制度深入人心，并内化为自觉行为。

  情感管理孕育“主人翁”教师

  许鸿老师是位个性鲜明的“老班主任”，孩子们对她的敬畏多于敬爱。由此，校领导加强了与许老师的交流沟通。课堂上，校领导听课时向她伸出大拇指；她备课批改作业，学校找出亮点全校学习；班级管理，请她介绍经验……从交流到赏识，激发了许老师藏在内心深处的柔情与热情。渐渐地，她与同事们走近了，和孩子们更亲了，工作热情更加高涨了，创造性地开展了“我为学生发绿卡”、“每周阅读交流”等特色家校活动，每年近30期的《家教指南》小报成为每个家庭的家教法宝。许老师个人也被评为江汉区“功勋班主任”、“武汉市百名优秀班主任”。

  在天一街小学，每一位教师都像许老师这样存在校长于红文的心里，他们都收到过校长亲自撰写的“学期鉴定”，也收到过《驻情小班，凝聚智美》的月工作评价，老师们常常写下“感动天一”的真实事例，校领导每篇仔细阅读，并细心写下“阅读感言”。校长与教师的这种独具特色的书面交流将校园管理者与教师间的距离拉得更近了，笔尖流淌着的是最中肯的建议、智慧的引导，触碰出的是“感动天一”的那一根根心弦，学校“以人为本”的管理，让教师和管理者之间达到了体验幸福的最佳状态。教师们则把感动、感恩化为动力，积极投入到工作之中，以主人翁的姿态为学校的发展尽心尽力，积极为学校建设想“金点子”。

  孙俊平老师为提醒执勤老师到岗，提出在铃声中录一句温馨提示语“下课了，请同学们注意课间文明。值勤的老师，辛苦您了！”并亲自录下这段话。这个建议使学校的值勤工作得到改进，学校的安全工作得以保障。老师们还集思广益，自己谱曲、填词，创编了中英文版校歌——《腾飞吧！天一》，并编排成舞蹈，在江汉区“大家唱 大家跳”比赛活动中荣获一等奖。

  学校领导的情感管理不仅孕育了一批“主人翁教师”，而且还培育了一块适宜教师成长的“沃土”。学校现有小教高级36人，占专任教师人数82%；拥有区级学科带头人7名，区优秀青年教师7人。学校教师在教育教学方面成果丰硕。近年来，教师参加的各级比赛有80人次获奖。学校形成了一支勇于探索创新、师德高尚、乐学善思、不断进取的高素质干部教师队伍，多名教师跻身武汉市百名优秀班主任、武汉市魅力教师50强之列。三年来，学校连续被授予区“师德建设先进集体”的光荣称号。

  学校借助专业引领制、教学展示月、教学沙龙等活动和平台，使一批青年教师如雨后春笋般茁壮成长。刘燕、董蕾教师被评为武汉市数学骨干教师；李淳老师连续三年在市劳技课大赛中荣获一等奖；梅敏老师代表江汉区参加武汉市首届品生、品社综合素养比赛获一等奖的第一名；王明睿老师参加武汉市英语立体说课获一等奖；吕果老师的一节《荷花》获武汉市校本教材优质课赛课一等奖，并在全区展示。

  暖心工程搭起家校“连心桥”

  多方互动沟通一直是天一街小学“多彩”交流管理的主要表现方式之一。教育实践中，学校精心设置三维沟通桥梁，让家校时时沟通，为孩子加油，给家长鼓劲，让各具特色的教育力量舒展双翅。

  武汉市“百佳”班主任许鸿老师每周一期的《家教指南》读本，归纳了孩子们的学习和生活点滴，一年来精心撰写了近30期《家教指南》。这份教育的诚意令家长动容。全班家长成了许老师的朋友。家、校、生的每周互动令人享受，许鸿老师用心让孩子在《家教指南》中“开智”、用情让孩子“开怀”、用智慧让家长“开诚”。

  学校关注到学生的个性特点和家庭教育的不同现状，有针对性地创新“家长学校”形式：分年级召开“家校通”经验成果汇报会；开展了“幸福人生从童年开始”、“生命如花绽放”、“快乐成长 童心灵动”的主题家长开放日活动；有的年级以班会、小品表演、班主任案例点评等丰富的形式让家长有所思，有所获；有的年级则通过一节语文课和班主任经验介绍，既向家长展示了学校教师过硬的课堂教学水平，又为家长送去教子良方，深受家长们的好评。家长通过这些丰富多彩的活动，多角度、多层面地了解了学校。他们看到了学校教师较高的素质，扎实的教学功底，极强的责任心，纷纷表示把孩子放在天一街小学学习是一种幸运，更是一种幸福。

  天一街小学各班人数虽不多，但特别需要老师关爱的特殊学生、特殊家庭却为数不少，教师们的付出比正常班额更多、更细致。清茶一杯、促膝而谈的家访工作，成为天一老师茶余饭后的必修课。

  学校老师经常前往菜市场、商店、商场、小摊旁家访，与家长们倾情“相约”。白红老师利用课余时间，一个人走遍了全班所有孩子家庭。家访后，白老师根据每一名孩子不同的家庭背景和个人喜好，制定适合他们的教学方式。班上大多数同学都有了很明显的变化，孩子们每天都是学习并快乐着！班主任喻丹老师通过上百次的家访，让“双面娇娃”寻寻在家中有了质的变化，《武汉晚报》、《楚天金报》等各大媒体以《百次家访驯服“双面娇娃”》为题进行了跟踪报道；彭里娜老师用“闪光点疗法”折服令人头痛的“学困生”。

  一次次的家访，让孩子重新获得自信。天一的教师们用匆忙而温馨的家访脚步，缩短了家校之间的距离，走进了孩子与家长的内心世界，打开了家庭与学校之间一扇沟通与交流的心门。学校经常将鲜红的喜报、激励的奖品送到学生所在社区或家庭。每当学生收到这样的礼物都会欢呼雀跃，孩子的每一点进步都会令家长欣喜万分。学校近年来获得了“武汉市优秀家长学校”、“武汉市课外访万家先进单位”等荣誉称号。

  以生为本，张扬学生多彩个性

  学校秉承一切为了学生发展的原则，在日常管理中突出个性和特长的培养。于校长在学校教学研究会上多次强调“要以生为本，借助多彩教育张扬学生多彩个性，让每一个孩子做‘最好的自己’”。

  学校以关注“每一个”学生为出发点，以发展“每一个”学生为目标，在学习活动中引领学生个体生命“精彩”成长，让具有个体差异的“每一个”学生在教师的有效引领下张扬个性，和谐发展。课堂教学中，教师以“自主学习单”为载体，视学生学的情况来“定教”：有的教师使用的是课前思考、课中拓展、课后延伸三部分完备的“完全自主学习单”；有的教师抓住重点，突破难点，使用的是“部分学习单”；还有的教师根据学生的学习特点，使用了师生“口头对话式学习单”。既面向全体，又注重个体差异，因材施教，以促进每一个学生得到充分发展。

  不仅在课堂教学中“以生为本”，学校还鼓励学生参与各种社会实践活动，发现各自的兴趣、特长更是是该校满足学生多彩个性的一项优良传统。学生们积极参与社会实践活动，多数学生掌握了综合实践活动课程规定应知应会的基本知识和技能。该校2009年《城市空巢儿童的调查》和2010年《今天，你养花了吗？》的调查活动报告，均获得武汉市创新素质实践行一等奖；2011年《校园生活幸福指数调查》和2013年《我的午睡时间在哪里？》调查活动报告，获得了武汉市创新素质实践行二等奖。每次学校都会对参与社会实践活动学生进行表彰，评选优秀个人，让学生寓教于乐，乐享其中。

  有的学生在奉献爱心的活动中表现突出，学校也会为他们颁发“感恩小天使”的奖证。“阳光之爱”红领巾爱心小社团的团长文瑾是个乐于助人的好学生，每一次的“学雷锋”活动基本上都由她主动策划完成；从购买慰问品到社区联系工作人员，都由她组织社团成员们一同进行。她多次被评为“学校感恩小天使”和“武汉市优秀学生”。

  对于学习成绩突出的学生，学校及时给予鼓励，授予他们为“乐学小天使”。学校将各类竞赛得奖的学生组织起来开展“学习经验交流”报告团活动。全国“创新杯”数学邀请赛二等奖获得者刘旭、宇澄，全国英语竞赛二等奖获得者睿哲等同学，将自己的学习经验在四五六年级范围内作了巡回演讲。报告团活动既促进了成绩优秀生继续努力，也让同学们受益匪浅。

  发展中显魅力多彩文化提升学校

  江汉区天一街小学虽地处闹市，却能闹中取静，净化校园，至臻化境，静心办学。在学校文化建设中，学校以多彩教育为统领，有机融入教育美学，以美辅德，以美促智，以美健体，处处体现出对美的教育价值的追求。多彩文化已作为学校的精神引领熠熠生辉，学校内外兼修、潜移默化的育人环境，正一步步提升着办学内涵。

  以墨沁园，书香育人浓墨重彩

  天一街小学是武汉市首批“写字示范校”，全国“传统文化进校园实践研究试点校”。通过写字及书法教学，用“墨香”引领孩子们领略汉字之美，把热爱汉字的种子播撒在孩子心中，让孩子们在顾盼、惊艳、陶醉、沉浸后，幼小的心灵萌发无限的神往。学生们热爱汉字，也爱上了祖国的语言文字。

  为了规范学生的书写习惯，学校编写了具有本校特色的《运笔雅书》练字帖，独具匠心的设计，激发了学生的书写兴趣。各年段练字帖，版面富有传统文化韵味，内容分为三个板块：模写美文板块，自主课下积累美文板块和直抒感言板块。其中，模写板块，学校给学生提供的是德育教材中的国学经典，鼓励学生多读书、多积累，将读和写有机地结合在一起。每天20分钟的书写，有老师范写，学生仿写；有师生比赛书写；更有学生写、老师评。写字让每一位学生在练写中读美文、练美字、塑美心。