■蒋健

    我校地处淮河流域的偏僻乡村，规模极小，师资短缺，资金匮乏，几乎算不上一个完整意义上的小学。执掌这样的学校，没有分身有术的本领，那是万万不行的。几年的拼拼打打，竟也练就了我“万金油”的本领。

    全科教师

    满打满算，学校也就那么几位教师。“一个萝卜一个坑”，无论缺了谁，学校这部机器的运转就会出现问题。可农村学校的教师偏偏事多：耕田种地、婚丧嫁娶、邻里帮衬、头疼脑热，等等，不一而足。每每这个时候，我这个做校长的，便成了替补队员：张老师病了，我便拿起课本，成了三年级的数学教师；李老师有事，我则走进四年级教室，成了他们的临时班主任；王老师结婚，少先队那一块儿的事，又落到了我的头上。粗略算算，在做校长的这几年时间里，我竟教遍了学校的所有年级，承担了学校的所有科目，尝试了学校的各种角色。难怪有老师经常调侃我：“校长，你把学校里的活都做完了，还要我们这些教师干什么呀？干脆把我们都解聘算了。”我则回敬道：“哈哈，做校长的，就是有这个特权，近水楼台先得月！你不做校长，当然没有这个机会历练了！羡慕嫉妒恨了吧？要不要我分一杯羹给你呀？”不过，玩笑归玩笑，现在，我之所以熟悉小学教材，通晓管理艺术，还真得益于这几年的替补经历。是它，丰富了我的人生，开阔了我的视野，充实了我的生活。

    全能人才

    “校长，有个家长在办公室里吵得可凶了，你去看看吧。”“校长，这几天，我班学生的厌学情绪非常强，该如何是好啊？你给支支招吧。”“校长，我的孩子今年参加高考，怎样才能克服他的焦虑和紧张情绪呢？”“校长，我妈妈不想让我上学了。她说让我在家里照看妹妹。我该怎么办呢？”……作为一名校长，师生们有知心话想和你说，有烦恼想向你倾诉，有困难需要向你求助，那就是把你看成了最真挚的朋友，那就是对你莫大的信任！面对老师的殷殷期许之心，面对学生的拳拳求教之情，我还能说什么呢？唯有敞开胸怀、推心置腹，倾己所能，帮其排忧解难；竭己所智，助其走出迷津。每每看到老师心满意足地离去，心中就会呈现别样的快乐；听到学生发自肺腑的感谢，内心更是洋溢着满满的幸福。

    全方位服务

    开学的时候，我是个十足的修理匠：课桌凳上的螺丝松了，我一个个地拧紧；墙上的标语掉了，我重新钉好；办公室的锁坏了，我拆掉旧的，换上新的。

    教师分工的时候，我是一个标准的调停人：由于人少岗多，往往一个教师需要承担多个工作岗位，这时候，就需要校长在教师之间来回穿梭，反复协商，不求皆大欢喜，只求能把每个工作岗位都分配下去，开齐开足规定课程。

    课间，我乐意充当一个勤务员：学生的教科书缺了，我多方奔走，进行调剂；学生不小心摔着碰着了，我立马送往医院。

    茶余饭后，我是学校里的勤杂工：顺手捡起地上的纸片；随手拔掉花池里的荒草；花木该修剪了，我修枝打叉，一干就是几个小时。

    放学后，我又变成了学校的护工：看看教室的门是否上锁、窗户是否关严；查查校园里是否还有逗留的学生；留意一下各种设施，看是否存在安全隐患。

    其实，在这样一所很不起眼的小学校里，校长的权力并没有多少，有的更多的是责任和义务。校长只有把自己看作普通的一员，吃苦在前，享乐在后，才能让学校的各项工作正常开展下去。

    （作者系河南省正阳县皮店乡皮店村小学校长）