■本报记者 魏海政 通讯员 范存真

    “小学语文的读写结合一直是教学难点，如何引导学生‘以读的量变促写的质变’？”近日，山东省龙口市第二实验小学校长徐志铁告诉记者，该校以批注式阅读引导学生在课余大量阅读，通过丰富多彩的主题活动，增加学生的课余生活体验，读写结合、循序渐进培养学生写作能力，取得了良好效果。

    近年来，龙口市第二实验小学从语文教学入手，提出以思促读、以写促读的批注式阅读方式，让学生对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在课文中圈点勾画。学生批注完后，教师再引导学生进行交流。

    学校还通过摘抄笔记、写读后感、办读书小报等活动，提升学生的阅读效果，为写作打下扎实的基础。

    该校积极组织丰富多彩的主题式体验活动，如买一次菜、干一次农活、参加超市举办的“小小售货员”活动和当地的冬季“暴走”活动等，让学生写作“有米可炊”。

    经过多年实践，该校学生的作文洋溢着浓浓的生活气息，很多学生的作品获得了各级各类作文竞赛大奖。