李华 绘

    对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头脑、积极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。

    ■刘永红

    习惯培养是一个老生常谈而又令人头疼的问题，常听到很多教师抱怨：“现在的孩子太难管了！”其实对待孩子的习惯问题，防治胜于矫正，培养胜于预防，作为教师，我们应以智慧的头脑、积极的态度协助孩子养成良好的行为习惯。在多年对大班幼儿进行习惯培养的尝试中，我总结了一些小方法，收效显著。

     分组固定提高活动的实效性

    分组固定法是指将幼儿分成若干小组，小组内成员相对固定的教育方法。在幼儿一日生活的组织中，不同的环节需要变换不同的座位形式，如：晨间活动是一种自由分散的小组状态；而进餐则是几人围着一桌坐；集体教育活动时，会根据活动内容而设计成弧形或是一排排整齐的座位……为了尊重孩子们的意愿，不少班级的老师让他们自由坐，一个环节进行完，再重新选择座位。由于孩子年龄小，自控能力差，可能一时找不到合适的座位，经常出现乱轰轰的场面，需要维持很长一段时间，小朋友才能都安静地坐好。

    为了缩短变换场地的时间，使每个环节的衔接有秩序，我采用了分组固定法，即把全班小朋友按男女比例、平时的综合表现等分成几个小组，并征求孩子的意见，给每个小组起个好听的名字。有“大力水手力量组”、“智多星无敌组”、“喜羊羊智慧组”、“奥特曼超人组”、“白雪公主快乐组”……小组分好后，前几天要反复强化，让孩子们记住自己小组的名字。进餐时，每个小组的桌子固定，如：前面第一张桌子是“大力水手力量组”、第二张桌子是“智多星无敌组”……以此类推。饭菜分好后，只要告诉小朋友到自己的小组，每个孩子都会在最短的时间内快速找到自己的座位，并安静地坐好。

    同样，喝水、小便、洗手等环节，也可以每次去一个小组，其他小朋友继续进行活动，这样做减少了孩子消极等待的时间，老师组织起来也很方便。当这种方法巩固熟练后，还可以在小组间展开竞赛，看看哪个小组做得既快又好。

    目标引导培养幼儿的自主性

    目标引导法是指提出目标，运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，引导幼儿学习榜样的教育方法。

    首先，提出目标，为幼儿指明方向。大班的孩子已经有了一定的是非判断能力，应该多用讲道理的方式进行引导。我园会定期开展评选“文明小天使”、“守纪小标兵”、“尊长小孝星”、“友爱小标兵”等活动，我就利用晨会教育活动时间，向幼儿讲明本周开展的是什么主题活动，评比条件是什么，怎样做才能评上，让孩子心中有具体的目标。

    其次，理解规则，让幼儿有章可循。听故事是孩子们较喜欢的活动，结合具体的要求，我经常选用一些有趣的故事讲给孩子们听。如：针对有的孩子洗完手不关水龙头的情况，我在班上讲了故事《哭泣的水龙头》，并配上两幅图片：一幅是孩子洗完手没关紧水龙头，水白白流淌；一幅是云南干旱，土地裂口，很多孩子喝不上水，引导孩子们讨论，使他们认识到节约用水的重要性。另外，我还通过故事《大公鸡和漏嘴巴》教育孩子进餐做到不掉饭菜，通过故事《不爱睡觉的小猴》教育孩子们用正确的睡眠姿势好好睡觉，通过故事《三只蝴蝶》教育孩子们要团结友爱……孩子们对故事感兴趣，很快就理解了怎样做是对的，怎样做是错的。

    最后，提高要求，引导幼儿付诸行动。在习惯培养中，有的老师比较心急，眉毛、胡子一把抓，结果一天下来往往是焦头烂额。著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在习惯培养中，要注意不可贪多求快，要分阶段，有重点，缩小目标。我尝试每月确定一项习惯培养目标，每周都根据相关目标确定培养的重点，如:在评选“自立小标兵”活动中，第一周的培养重点是“自己走进幼儿园，我能行”，每天离园前都要进行评比，能自己走进幼儿园的小朋友，都会得到一个漂亮的小贴画或棒点点，周五进行总评，一周五天都能做到的小朋友，就可以得到一枚小奖章，并将获奖小朋友的名单在“家园连心栏目”予以公示。第二周的培养重点是自己穿脱衣服、别裤子；第三周则是自己整理床铺、叠被子；第四周是自己整理学习用品，玩完的东西要放回原处。再向后延伸，就是自己系鞋带、刷牙、收拾餐具、洗袜子、独立睡眠……这样，不知不觉中，孩子们的自理能力逐步得到了提高。

    角色体验激发孩子的积极性

    角色体验法指让幼儿转换角色，体验他人的劳动，从而引导幼儿进行生活方面自我服务的教育方法。现在大多数孩子都是独生子女，许多家长不舍得放手或怕孩子做不好、嫌孩子做得慢就包办代替，使孩子失去了锻炼的机会，养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。

    一是开展多彩活动，培养自理能力。为让幼儿学会感恩，结合“三八”妇女节，我开展了“护蛋行动”，让小朋友晚上回家和爸爸、妈妈商量，用什么办法能使鸡蛋带在身上一天，还要保证鸡蛋不碎。第二天，小朋友都带来了自己的蛋宝宝，有的装在药盒里，挂在脖子上；有的做了小纸房子，铺上棉花，把蛋宝宝放在房子里；有的放在口袋里……一日活动中，孩子们上课、进餐、午睡、游戏等都带着蛋宝宝，通过活动，让幼儿体验妈妈的辛苦，激发幼儿主动帮妈妈做事。我还结合“今天我来做家务”等活动，让幼儿对家务劳动有初步的了解，并鼓励幼儿回家帮妈妈做家务。作为活动延伸，我在班上又开展了“叠衣服比赛”、“整理床铺比赛”、“擦桌椅比赛”等活动，并通过班级的幼教论坛，发动家长及时上传孩子在家劳动的照片。

    二是利用区域活动，学会礼貌交往。利用“娃娃家”、“小超市”、“理发店”等游戏，让幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为。在游戏中，我还教育幼儿学说“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，进一步培养孩子的文明举止。

    三是进行值日监督，实行自我管理。为挖掘孩子的潜力，巩固已经养成的好习惯，我在班上开展了轮流做值日活动。每周都从各小组里选出一名遵守规则、习惯较好的小朋友当值日组长，负责餐前分餐具，餐后擦桌子，同时还要当好检查员，如：排队时，督促本小组成员又齐又快地站好；洗手时，看看是不是每个小朋友都能按要求洗……每个当值日组长的孩子都很高兴，干得特别起劲。在此过程中，孩子的自理能力得到了提高，许多不良习惯也得到了自我约束和控制，良好习惯逐步形成。

    艺术熏陶增加参与的趣味性

    艺术熏陶法指给幼儿提供轻松愉悦的学习环境，把音乐语言、游戏和幼儿常规结合在一起的教育方法。幼儿一日生活的各个环节繁杂而琐碎，一个环节结束后，老师便告诉幼儿接下来要干什么，孩子们因为年龄小，处在前一个环节的兴奋中不能自拔，对老师的要求不能马上做出反应，于是，老师就不得不提高嗓门来组织，耗费了不少精力，效果也并不理想。

    其一，使用音乐暗示，内化规则意识。把音乐活动和幼儿的习惯培养结合在一起，在一日活动的部分环节，选用合适的、不同风格的音乐作提示，时间久了，孩子们听到熟悉的音乐就会自动过渡到下一个环节。如：早晨入园，播放《弟子规》、《道德经》等诵读经典的音乐，孩子们进行经典诵读或自由活动；接下来播放雄壮有力的进行曲，孩子们收拾玩具，排队做早操或进行户外活动；早点、进餐、午睡时播放较柔和、舒缓的音乐；上课前播放欢快的律动曲，上课和下课弹奏固定的曲子与孩子们互问好、道再见……

    其二，采用游戏调控，增强自我约束。午睡前，孩子们上床后不想马上睡觉，有的叽叽喳喳说话，有的嘻嘻哈哈打闹。为尽快让孩子们安静，我运用了“木头人”的游戏，通过念儿歌：山上有个木头人，一不动，二不笑，三不许露出小白牙，越来越多的孩子被吸引到游戏中来，于是我便每次延长孩子自我控制的时间，等时机成熟了，再讲上一段故事，或放上柔和的音乐，孩子们自然就慢慢进入了睡梦中。

    幼儿的习惯培养很“难”，做一名幼儿教师很辛苦，但如果我们每天的工作不单纯是前一天工作的重复，而是在实践中不断思考、总结、尝试，相信我们一定会探索出更多更好的教育方法，既能有效地引导、教育孩子，又能解脱、放松自己。

    （作者单位：山东省威海文登区实小幼儿园）