《幼儿园教育指导纲要》提出：增强幼儿的自尊自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，在与同伴的共同生活和游戏中，帮助幼儿理解行为规则的重要性，学习遵守规则。教师要利用集体教育活动及一日生活的各个环节，对幼儿进行规则意识的培养教育。培养幼儿养成良好的规则意识，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。所以，幼儿规则意识的培养教育是教育过程中不可忽视的一部分。

    加强幼儿规则意识的培养

    重视“第一次”教育

    幼儿刚入小班对幼儿园的一切都很新奇，很多事情都是第一次接触，所以要抓住时机进行教育。心理学上把先入为主的第一印象称之为“首印效应”。“首印效应”告诉我们：凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养。幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要，正所谓：“少年若天成，习惯如自然”，有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。幼儿处在生长发育期，可塑性最大，最容易受引导。研究表明：3～12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。滕州市实验幼儿园在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都制定明确的规则，想方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯，如规范幼儿不丢三落四的行为，就可以使幼儿养成做事有条理、观察细致的好习惯。有些家长面对这些小事，常常听之任之，认为“树大自然直”，这是错误的看法。

    教育贯穿一日生活

    师幼共同制定规则

    幼儿分辨是非的能力较差，所以幼儿园教师制定出明确的规范，在一日生活的各个环节都提出并建立细致的规则，依据常规制度对幼儿进行细心的指导，让幼儿知道该从哪些方面去约束自己，才能做得更好。值得注意的是，在制定规则时必须让幼儿清楚为什么这样制定，对自己有什么好处。所以，老师也针对本班的具体情况和幼儿一起商讨制定本班的一些规则。如在玩大型玩具之前，我们就一起讨论了怎样才能安全快乐地玩大型玩具。经过讨论我们制定了以下规则：1.游戏场地的范围从北边开始到红色的螃蟹截止，大家都在这个范围内游戏。2.上滑梯时要排队不拥挤。3.向下滑滑梯时要等候，不相撞。4.走小桥时不停留。5.小朋友之间不在大型玩具上手拉手或互相扯衣服。这样，可加深幼儿记忆，更加自觉遵守他们自己亲自制定的规则。 

    滕州市实验幼儿园还在长期的常规培养实践中以简明、统一、易实施为基础，坚持使用多种信号机制，建立本园常规文化，主要有：1.图片信号。通过在不同区域张贴图片让幼儿知道应该怎样做。如在图书区张贴禁止喧哗、在栏杆旁张贴不准攀登，在盥洗间张贴六步洗手法等。2.语言指令信号，在不同的时间段直接告诉幼儿该做什么；3.音乐信号。在一日生活的各个环节中播放音乐，让孩子在听到不同的音乐声时就明白该干什么。这样，一方面可以让孩子熟悉大量的歌曲和乐曲，享受音乐的熏陶，另一方面，在轻松愉快的氛围里接收特定的信号，形成良好的习惯；4.肢体动作信号。老师做出不同的动作，用肢体动作提醒幼儿，用眼睛与幼儿对话。 

    规则培养要坚持以爱为本

    注重幼儿均衡发展

    配班老师之间要分工明确、配合默契、目标一致，才能在保证安全的基础上有效地实施教育。老师动作语言的引导比起强硬的说教，强迫性的要求要有用多了。特别是小班孩子，老师在他们的心目中是伟大而神圣的，他们模仿及好奇心都很强，对老师的言行举止更是乐意去模仿，我们何不利用幼儿这一特点去教育他们。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会更自信、更快乐。

    根据幼儿个体发展存在的差异性，在进行规则意识教育初期时，教师应细心地去指导、示范。对于年龄相对小的幼儿幼儿园采取了幼儿互相帮扶的办法。让一名幼儿以哥哥或姐姐的身份照顾她，并时时提醒他应该怎样做。这样不仅增强孩子的责任意识还促进了他们之间的友谊。 

    家园共育

    促进幼儿规则意识的形成

    美国心理学家利伯特在《发展心理学》一书中强调提出：强化在建立新的行为模式方面是最为有效的，而强化越及时，则效果越大，反之越小。因此，宜对孩子在培养良好习惯方面的积极表现予以及时的、阳性的强化（即肯定、赞扬、奖赏等正面强化）。

    在幼儿园，孩子们为什么能够形成不挑食、准时睡觉等好的行为习惯，原因就在于幼儿园有严格的规范，有良好的强化激励措施。可是，孩子在园的好习惯到了家里似乎就“忘”了。其原因，除了孩子的习惯具有不稳定的特点外，主要还在于家长在家没有制定严格的规范。即使制定了一些规定，也由于父母娇宠惯养，规定往往难以执行，而这些规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。所以，在行为习惯的培养上，要做到有效的家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子身上根深蒂固。

    要培养孩子的良好行为习惯，制止和消除不良行为，家长可以让孩子做有限的选择，有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效。在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。有时孩子具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。如有时“起个大早，却赶了个晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的自理能力；寻找又快又好的做事方法和规律，提高孩子的生活技能。让孩子遵守规则并不难，父母在给孩子立规则时也要注意方法方式的运用，多和孩子交流沟通。晓之以理、动之以情，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。（山东省滕州市实验幼儿园 孔 玲）