河北省围场县哈里哈乡莫里莫幼儿园教师李广

    扎根山村育桃李

    ■本报记者 周洪松 通讯员 刘杰

    莫里莫村幼儿园地处塞罕坝下，全村11个居民组分散居住在方圆20多华里的3条深山沟里，只有一条蜿蜒的村路与山外相连。已经年满57岁的李广，是这个教学点唯一的一位老师。就在这个交通闭塞，环境恶劣的小山村，李广开始担任民办教师，这一干，就是38年。

    莫里莫幼儿园，由原村小学在2004年农村学校布局调整改建而成。当时的整个校园里仅有顺着一溜山坡建起来的几间校舍，院里高低不平，砂石遍地。一到刮风天就尘灰扑面，一到下雨天就泥泞不堪、难以下脚。

    38年来，李广真正把校当成了自己的家，开始自己动手垒院墙、修操场、建植物园。没有报酬、没有帮工，李广总会挤时间，赶进度。年复一年，日复一日，瘦小的身影始终不停地在学校忙碌着。

    38年来，李广始终扮演园长、教师、保姆，园林工、清洁工、维修工等多重角色。

    38年来，弹指一挥间，沧桑岁月在他的脸上留下了深深印记。站在自己一手营建的美丽校园里，李广自豪地说：“人活一世，能做自己热爱的工作并得到人们的肯定，这辈子过得值！”

    云南省广南县落松地小学教师农加贵

    28年的责任与坚守

    ■本报记者 杨云慧

    云南省广南县有个小山村叫落松地，曾经是集中医治麻风病的村庄，被歧视的村民连门也不敢出,如今许多孩子走出封闭的大山，融入了社会。28年来，落松地小学共招收了10个教学班，101名学生，8届小学毕业生共96人，老师一直只有农加贵。

    28年前，年轻的农加贵顶着世俗的偏见，走进这个充满恐惧的麻风村，他还记得当时自己不敢坐椅子，不敢翻教科书，也不敢凑近学生面对面交流，只怕一不小心身上就会沾上那可怕的瘟疫。村民为了留住农加贵，除了政府每月发给他的19元补助外，又自发集资每月给农加贵35元作为额外补助，钱是用高压锅消毒后请医生转交的。农加贵被深深感动了。

    从心怀恐惧到完全融入这个人群，从代课教师到公办教师，农加贵既是这些孩子的老师，也是他们的第二个家长。国家营养改善计划实施后，农加贵又成了“伙头军”，每天忙着给学生做饭。

    28年的风雨同舟，农加贵与村民结下了唇齿相依的感情。他为村民义务修理家电和各式农用机械，主动参与开山修路钻炮眼放炸药，2002年，农加贵还承担起成人扫盲班教学工作，教村民识字，讲解种植、养殖实用技术。

    有了农加贵，落松地的孩子们不愁上学，村民脸上也露出了越来越多的笑容。

    江西省上栗县杨岐乡文岐小学教师刘锡全

    学生平安的守护神

    ■本报记者 徐光明

    从桃文村到文岐小学要经过1500米长的319国道，这段路是319国道江西省上栗县境内道路最窄、弯道最多的一段。为了解决学生在上学、放学路上的安全问题，上栗县文岐小学教师刘锡全毅然接受了学校和家长们的重托——护送学生上下学。十多年来他共护送学生30万人次，没有出现过一例安全事故。

    学生们每天走的路面只有8米宽，两旁的路肩有的地方只有半米左右。为了学生们的安全，刘锡全总是要求学生走在路肩里，决不允许他们越过路上的白色警戒线。但是作为队伍的指挥官，他却要一直行走在路肩的白色警戒线外。常常有车辆超车，他的身体就与车身擦肩而过。

    为护送孩子，刘锡全每天早出晚归，家里农活基本上是妻子一人承担，老人、小孩的事也很少过问。这些年来，在他的呵护下，一茬茬的山里孩子快乐地学习着，他们当中的许多人，离开了小山村走向外面的世界，而刘老师依旧坚守着那份对学校、家长、孩子们的特殊承诺。

    十多年来，不管是严寒酷暑，刮风下雨，刘锡全坚持着护送学生上下学，正是这份坚持描绘出了一幅“最美丽、最动人的乡村图画”。

    广东省佛山市顺德区启智学校

    为残疾学生开启美好人生

    ■通讯员 龙建刚 本报记者 赖红英

    佛山市顺德区启智学校坐落于风景如画的桂畔河畔，从1999年开办以来，先后有近千名残疾的孩子在这里沐浴着爱的阳光，在老师们智慧的引领下，缓慢而执着地向着美好人生前进。

    没有爱，便没有特殊教育事业的一切。启智学校的孩子们大多从七八岁起入学，至18岁毕业离开。他们在这里学习打招呼、辨别钱币、看交通灯等生活基本技能，学习玩耍、跳舞、打球、跳绳……校园里有两块菜地，孩子们在这个开心农场种的菜可以在校园内的“农贸市场”交易，劳动和交易成为孩子们顺利踏入社会的实践课。

    在这里，孩子点滴的进步需要老师付出千百倍的艰辛。“我们不期待暴风骤雨式的进步，当你知道做一件事是对的，就坚持下去。”校长梁敏仪和她的团队用一种平和的心态去追求学生的教育成效。除了坚守，还是坚守，既有对责任的理解与态度，也有对特殊教育的诠释与追求，更多的则是对孩子们的爱，不离不弃，默默奉献。

    教育需要爱，更需要智慧，要真正解决这些中重度智障孩子的教育问题，让他们能有尊严地生活，就要从专业上寻找出路。启智学校的老师们用时13年，编写了150多万字的教材，完成了中度智障儿童教育课程体系。经过多轮教学实践，在“教育人性化，教学生活化”理念的引领下，以课程建设为载体，启智学校的孩子发生了巨大变化。

    这里的老师用爱心与智慧诠释着“一切为了孩子的尊严和未来”，这里的孩子们正向着“成为社会中有尊严的人”努力。

    中北大学材料科学与工程学院教师王强

    教研路上的“痴”与“执”

    ■通讯员 胡慧萍 郭艳霞

    在中北大学学生专业实验操作过程中，他总是抢在学生前面示范，经常会在现场听到他这样说：“这里不安全，你们退后，我先来。”在连续10年承担本科生专业试验期间，王强始终把学生安危放在心上，给予学生知识的润泽，更播撒了人性的温暖与爱。这一切正是源于他对学生的真心关爱。

    作为一名教师，王强立志以教书育人的实效，令学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。作为一名科研人员，王强以究其根本、探其所妙的学术品质，潜心钻研、心无旁骛，勇攀科学高峰，斩获丰硕的成果，先后获国家科技进步二等奖1项，省部级一等奖3项，省部级二、三等奖6项。

    这样一位没有任何行政职务，却始终恪守教师本分，安心书斋的平凡教师，凭借对教学研究的勤奋务实、执着专注取得了突出成绩，赢得学界、业界的高度认可，这是对广大辛勤工作在教学研究第一线的普通教师最好的鼓励。

    采访中，记者时时处处都能感受到他的身上有一种“温和的痴、固守的执”。他的声音不洪亮，却掷地有声；他处事低调，却品格高尚；他身形不高，却充满力量，在他的努力和坚持中，我们看到了成功的色彩与光芒。

    内蒙古兴安盟乌兰毛都小学教师斯日古楞

    让草原的学生更好

    ■本报记者 郝文婷

    夏天的乌兰毛都草原，盛开着美丽的萨日朗花，这是牧民一年好收成的希望。在内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗当地百姓的眼里，乌兰毛都小学的斯日古楞老师，就如同萨日朗花一样，是牧民孩子们实现梦想的希望。

    从1983年至今，斯日古楞一直在乌兰毛都小学任教。上世纪80年代，散居在3000平方公里的38个牧民孩子寄宿在学校，24岁的斯日古楞担任班主任，也成了38个孩子的“妈妈”，尽心尽力地让孩子们感受到父母的温暖。“我就是想让学生们更好一些。”回想起30多年的辛劳，不善言辞的斯日古楞说得最多的就是这句话。

    让“更好”成为一种习惯，是斯日古楞最想给孩子们打下的基础。所以，她对学生从来不是仅仅要求学习好，而是鼓励孩子们发挥自己的长处，文化课学不好，体育课、音乐课努力学好也行，打扫卫生干得有模有样也行，只要努力去做每一件事。“我们成家立业后，每次聚会都会感叹，斯老师给我们打下了基础，教会我们做事要努力、用心，所以我们这些同学即使后来有的没上大学的，干活、过日子都是一把好手。”已经毕业20年的学生齐萨茹拉自豪地说。