现代班集体建设之人际关系建设研究和谐之花常开心间

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2019-11-06 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    我校在“生本德育,和谐校园”的主题架构下,实施“现代班集体人际关系建设”项目,打造以“核心素养为宗旨,生本管理为主线,活动体验为载体,自主参与为推手,发展评价为杠杆,全员育人为保障”的德育新格局。

    师生关系——推行特色导师制,缔造美好师生情。特色导师制力求实现两个功能: 从导“学”走向导“育”,使教师从学生的“学业导师”真正成为“人生成长导师”。通过教师指导激发学生的自主发展需要;从导“智”转向导“情”,通过教师引导融洽生生关系,提升学生交往能力。

    特色导师制坚持“六个一”原则:每组一张个性化合影;每天一次谈心;每周给学生写一段话;每月一次“话访”;每人一份成长档案;每学期对导师进行一次考核。导师全面指导和管理学生的日常学习和生活,随时关注学生的思想、心理、行为、生活、学习情况。

    生生关系——实施生本自主管理,打造班级和谐文化。班级文化是班级的灵魂。我校班级文化着力培养学生自主教育的意识和能力。在班级硬文化建设中,一方面打造 “能育人”的环境,另一方面各班自主制定考核制度,大力推行互评机制。班内增加了负责协调人际关系的组织角色,增加学生之间交往合作的机会。在班级软文化建设上,学校开展丰富的活动,让学生在活动中成长,提高“做事”能力,学习“做人”之道,获得“价值”启蒙,为融入社会生活打下基础。

    家校关系——建立三级培训机制,提升合力育人水平。学校家长委员会实行校级、年级和班级三级制,同时探索校级专题讲座、年级分层辅导、班级咨询研讨的三级授课制。学校通过问卷调查、家长座谈等形式收集和发现家庭教育存在的问题,确定家长学校教育的重点和方向,分层教学、连续指导,帮助家长树立正确的教育观,形成学校、家庭和社会三位一体的育人体系,形成教育合力。

    (作者单位系江苏省扬中市新坝中学)

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