江苏省泰兴市黄桥镇中心小学成一群副校长在“2014温州·第五届全国培养成学生良好行为习惯现场会”上做大会发言。

    基于对亚里士多德“培育美德是通过培育特定习惯来实现的”理解，我们恪守“小学教育是孩子的人生银行，学校、老师的所有工作，都是为引导和帮助学生储蓄将来用之不竭的生存与发展的能力。”的理念。早在1993年，江苏省泰兴市黄桥镇中心小学就旗帜鲜明地将“养成好习惯”确定为办学特色，把养成教育贯穿于教育全过程，做到“教之以理、养之以情、化之以‘场’、导之以行。”力求养成教育更有针对性、主动性、实效性，努力使每一个学生把良好行为习惯的养成内化于心，外显于行。

    去年2月，江苏省文明委下发专文要求突出抓好未成年人的“八礼四仪”。我们欣喜地发现，这与我校20年来苦心经营的养成教育特色不谋而合。“八礼四仪”文明礼仪养成教育既深化了我们对养成教育的认识和理解，也为我们实施养成教育提供了参照的路径与方法。在梳理多年工作经验成效的基础上，我们把文明礼仪教育作为养成教育的重要抓手，精细文明礼仪规范，凸显养成教育特色。

    基于需求 礼仪教育精细化

    本着大处着眼、小处着手的思想，我们以学生健康发展为出发点，提出了“礼仪教育”精细化管理思路。

    在礼仪养成目标的定位上，我们力图建立学生生活的规范体系，出台了的《黄桥镇中心小学礼仪教育精细化评估标准》，将学生发展聚焦“阳光生活、快乐学习、和谐交往”这三大习惯的养成上，将养成教育落实到“八礼四仪”的推进上。基于关注学生成长需求的出发点，我们力求“路标”清晰、“路径”明确，把内容和标准做小、做细、做实、做近、做系统，贴近生活，贴近实际；力求各种表述具体、形象、直观，便于理解、掌握和执行。我们把“八礼四仪”的目标与《黄桥小学养成教育ABC评估标准》有机地结合起来，将“八礼”目标分散到各个年级进行训练。将“行走之礼、餐饮之礼、仪表之礼”与低年级的“阳光生活”结合起来；将“仪式之礼、观赏之礼、游览之礼”与中年级的“快乐学习”结合起来；将“言谈之礼、待人之礼”与高年级的“和谐交往”结合起来。

    比如我们在“行走之礼”这个A级目标的基础上，制定了“遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座”4个B级目标，制定了“认识交通标识、遵守交通规则，上学放学时走规定路线，乘车有序排队、不拥挤、不插队，上下楼梯靠右行、不上跑、不下跳、不并排前行、不推挤他人，乘自动扶梯靠右站立、空出左侧通道，不乱按电梯的按钮”6个C级目标。这些精细化的举措，不仅让老师在教育过程中有的放矢，也让学生明白了自己在每个阶段应该培养的能力和发展的方向。

    基于拓展 礼仪教育立体化

    在礼仪教育工作中，我们致力于礼仪教育“时空”的拓展，精心培植黄桥小学礼仪教育文化。

    一是营造校园环境，强化礼仪教育。从本学期开始，校园环境建设的重点落在礼仪教育的建设上。我们尽力做到校园环境中处处显教育，教育扣中心，着力体现“新、实、近、小”。

    二是多途径评价，引深礼仪教育。着力在学校营造一种和谐、宽容的成长氛围，努力发掘每个孩子的优势与潜能。除了传统的“三好学生”奖励，还设立了“好习惯之星”、“礼仪之星”。在开展主题实践活动时还会组织评选“最佳表现奖”，努力为每个孩子都提供展示自我的机会。同时，注重过程评价，每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”，期末再进行总评，发现学生的闪光点，让学生多感受成功，用成功的喜悦强化学生的文明礼仪。 

    基于养成 礼仪教育多样化

    小学生文明礼仪的养成，不仅包括礼仪知识的传授、行为习惯的培养，更需要学生独特的情感体验。因此，在礼仪养成教育过程中，我们以实践为基础开展一系列的礼仪教育活动，让礼仪教育始终保持鲜活。

    一是上好开学第一课。每当新学期开始，我们要求全校老师对学生进行文明礼仪教育，上好第一节礼仪课。首先通过《黄桥镇中心小学礼仪规范》对学生提出明确要求，重视第一次文明礼仪训练，学练结合，以练为主，使学生知道怎样去做，让学生慢慢形成正确的动作定式，逐渐养成良好的习惯。

    二是组织好“礼仪秀”社团。每周星期五下午，我们全校学生通过“走课”的形式参加学校组织的各类社会实践社团。学校的每一个指导教师都很清楚，培养学生的兴趣爱好只是开展社团活动的一个目的，另一个重要目的则是要在社团活动中进行文明礼仪教育。黄桥小学“礼仪秀”社团，经常受邀参加一些大型活动，孩子们在庄重、热烈的氛围中经受锻炼，表现日益自信大方、彬彬有礼。

    三是开展好文明礼仪知识竞答活动。我们先后组织了中高年级学生参加了四场“八礼四仪”知识抢答竞赛活动，活动实况通过学校闭路电视在全校实时转播，考验了选手，教育了学生。

    四是开辟好“听故事，唱童谣”等教育主渠道。对小学生来说，礼仪教育最好的方法就是听故事、唱童谣。晨会上，老师会讲述礼仪教育的故事，比如《司马光砸缸》等，寓礼仪于听故事中。在全校征集了几十首礼仪童谣，让学生吟诵，请耄耋之年的校友回忆吟唱黄小上世纪40年代的《朝会歌》、《夕会歌》，我们略加润色，为之谱曲，改编为今天黄桥小学的《晨会歌》、《放学歌》，让学生每天到校后、放学前吟唱，有效地拓宽了礼仪教育的渠道。

    五是使用好“文明礼仪储蓄卡”。学校为每位学生设立了“文明礼仪储蓄卡”，“储蓄卡”仿照银行里的存折，激发学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成分值存入到“储蓄卡”上，每月进行一次结算。每班将积分最高的学生推选到大队部，由大队部评选出“校园文明礼仪之星”贴在学校的画廊里。到学期结束根据各班累计积分，再评比出礼仪特色班，学校举行隆重的授牌仪式。

    六是落实好“红马甲”志愿者行动计划。学校依托“黄桥小学乡村少年宫”于今年1月成立了“好习惯志愿者协会”，出台了《黄桥小学好习惯志愿者协会章程》和《好习惯志愿者报名评选办法（试行）》，对志愿者培训、管理、考核、激励等都作了明确规定。将习惯养成好、自律意识强的学生吸纳到“学校好习惯志愿者”队伍中来。志愿者选举产生后，学校统一给志愿者发放“红马甲”。“红马甲”前后两面，围绕学校养成教育的“阳光生活、快乐学习、和谐交往”三大目标，印有诸如“多走一步就是美丽”、“上下楼梯靠右行”、“今天您微笑了吗”、“太阳每天都会是新的”等192条温馨提示语。志愿者身先士卒、以身说法，全校学生耳濡目染、时时处处得到提醒，志愿者们活跃在校园成为学校一道亮丽的风景线，可谓“一石三鸟”。学校还高调组织了志愿者培训活动及志愿者宣誓仪式。培训活动的全过程通过学校闭路电视在全校现场直播，学生志愿者“怎么做好习惯的榜样？面对不好习惯的人和事我应该怎么做”等，都有明确的目标和具体的要求。活动的开展既突显了志愿者“助人自助、自管自监、自主习惯”的志愿服务原则，又大力营造了“我参与，我光荣”浓郁的氛围，使广大少先队员对好习惯志愿服务产生无限的向往。

    七是设计好学生参与实践情景。小学生交往礼仪所涉及到的场面却非常单一，我们跳出学生生活，让学生通过模拟情境、扮演角色等去思想、感受和行动。例如我们创设了“守时践约”的模拟情境，让学生通过具体的情境体验到了“拜访确定后，要准时赴约，讲究个人信用，树立自身良好形象；赴约时可早到几分钟，稍作整理后，正点出现在约定拜访的地点”等。学生参与其中，才会在生活中不断追求处处讲礼仪、事事讲礼仪、时时讲礼仪。

    基于发展 礼仪教育课程化

    我们将文明礼仪养成教育纳入教育教学的各个环节，在“品德与生活”、“品德与社会”等课程教学中强化文明礼仪教学要求，开设文明礼仪养成教育专门课程。

    一是开设礼仪养成教育课。我们在小学课时安排十分紧张的情况下，将“地方课程安排”的一节课拿出来开设了“礼仪养成教育专题课”。礼仪的教材由学校教师自行编写，教材贴近学生实际、贴近学生生活，学生容易理解，乐于接受。

    二是学科教学渗透礼仪教育。礼仪教育的载体很多，我们充分挖掘教材中的礼仪教育内容，把静态的教材和动态的训练结合起来，在课堂教学中既要明白“理”，又要训练“仪”。

    三是制作礼仪教育微课程。为了让学生从制度走向感性，我们以视频为主要载体，从学生的实际出发，围绕“八礼四仪”制作了多部“礼仪教育视频微课程”，其中包括“集体晨会礼仪视频教程”、“食堂就餐礼仪视频教程”、“入校离校礼仪视频教程”等，利用每周一节的“养成教育专题课”间周进行礼仪教育行为训练。

    基于实效 礼仪教育制度化

    德育队伍是抓好礼仪教育的基础和重点，为此，学校着力制定了《黄桥小学礼仪教育管理制度》，从制度入手来优化德育队伍建设，全面促进礼仪教育的有效落实。

    一是加强学校领导层队伍建设。通过制订和学习《黄桥小学礼仪教育管理制度》、开设论坛、考察学习、经验交流等方式，进一步增强了学校领导层“德育为先、礼仪教育为重”的意识，让学校的礼仪教育成为所有领导层“份内”的事。