本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。

对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。

1．读第二小节，想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧)

2．读第三小节，想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3．读第四小节，想想奇妙在哪里。(关掉球赛，看音乐舞蹈)

4．读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）

（三）实践活动

观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。

四、教学设计举例

（一）猜谜揭题，引入新课

1．猜谜语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

3．看图：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。

过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

（二）读文思考，感悟体会

1．读文。