一、教学目标

1．引导学生结合文中的注释和上下文说出词语的意思。正确、流利地朗读课文。

2．引导学生通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受人物形象。学习作者一波三折、出人意料的精妙写法。

3．拓宽阅读资料，引导学生感受人物形象的丰富性。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生感受人物形象，学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学难点：引导学生学习作者一波三折、出人意料的精妙写法。

三、教学准备

将课文中重点语段制作成幻灯片。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

（一）聊文学常识

1．今天，我们来学习人物描写一组中第二则片段，编者给这则片段加了一个题目，谁愿意读一读？

2．什么是“监生”？

出示幻灯片：

明清两代称在国子监读书或取得国子监读书资格的人。清代可以用捐纳的办法取得这种称号。

3．严监生这监生是用钱捐来的。其实，他的真名叫严致和，古人在称呼人的时候习惯于在姓的后面加上对方的身份，所以严致和又可称呼为──

4．这个形象出自于我国古典名著《儒林外史》，作者是清代作家吴敬梓，这部小说，他用了近20年的时间才完成的。

（二）说词语释义

1．课文只节选了小说中的一个片段。由于它写于清朝，那时的说话方式与现在有很多不一样的地方，所以出现了一些不常用的词语，请你来读一读，说说它的意思。

出示幻灯片：

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

郎中    哥子    灯盏