三、用“童言”，话“童年”

　　1．在这个自由自在的园子里，植物、动物都那么生机勃勃，那么自由，那人呢？人自由吗？

　　出示：在祖父的园子里，我愿意________就________；愿意_______就________；愿意_________就________（学生自由表达，教师适时切入：祖父不生气吗？好一个祖父啊！）

　　2．同学们也有自己丰富多彩的童年生活，让我们也来说说自己的童年。

　　出示：星期天，我是快乐的，我愿意________就_________；愿意_______就_________；愿意_______就__________。

　　下课了，一切都活了，_________________。

　　3．用自己最擅长的方法，写一段话，表现自己有趣童年的一个片段。

　　总结：萧红用儿童的语言写写童年，同学们在儿童的语言里，读萧红的童年，也读自己的童年。童年啊，要多快乐有多快乐，要多自由有多自由。只要我们留心观察，用心感受，快乐和自由就在我们的身边。

　　［设计意图：借助写话训练，巧妙实现由“园”到“人”，由“他人”到自己的视觉转移，也实现由读到写的训练迁移。童年的自由、童言的浅易，在关于作者与“我”的生活描述中，得以强化，得以深刻。］