从未停下对教育的思考和探索，这是整个采访过程中，王艳给记者留下的最深印象。至于职业倦怠、职业院校教师幸福感不强等刻板印象在她身上寻找不到影子。保持微笑，是她对待工作和生活的标配。

    刚入职时，因为缺少专家引领，她便一头扎进各种论坛，寻找教学难题的解决办法。

    毕业即入职，因为缺乏企业锻炼机会，她利用寒暑假的机会到企业锻炼。

    招生即就业是职业院校的一个特点。王艳积极与企业对接开展校企合作，开展现代学徒制和订单班的多种培养模式，为学生成长提供多种平台。

    你会发现，在成长的不同时期，王艳都能结合自己遇到的专业成长问题和发展障碍，精准制定目标。相比教育发展的浩瀚，个体就成为船小好调头的生动写照。

    “王老师不只是教知识和技能，更重要的是方向的引领和思维方式的转变。”如今担任Java研发工程师的李思垚对王艳的培养铭记在心。

    就像参加全国职业院校技能大赛，无论是成是败，大赛后王艳都会带领学生进行复盘，鼓励学生要有“做—思—行”的思维，她还带着学生给即将参赛的学生讲经历、分析原因、找到不足。

    如今王艳把自己的职业生涯划分为三个阶段：2014年以前是专业成长的沉淀期；2014—2019年是在参加比赛中与省内、省外职业院校进行对比，找差距、弥不足；2019年至今是专业规划期，她把参赛机会让给同事，让更多年轻教师通过比赛尽快成长起来，她转向幕后，做好以软件开发为核心，进而带动电子信息、人工智能等专业群建设。

    王艳除了承担在校内带领教师成长的责任，她还承担起校外教师的培训，让更多教师能担起引领一方教育发展的责任。

    不给成长设限，这是王艳对学生的要求，也是对自己的鞭策。