互联网时代，学习的疆界已被打破，教师和学生身处相同的信息环境，学习的渠道丰富多样，教师不再是知识的垄断者，跟随教师学习将不再是学生获取知识的唯一途径。这些改变对教师的综合素养提出了更高的要求，面对种种挑战，我们要重新定义教师的角色和应具备的能力，才能更好地面对未来。

  教师必须转变角色。传统意义上的教师扮演的往往是演员的角色，殊不知，教师在讲台上表演得越精彩，学生越糊涂；表演得越卖力，学生越厌烦；表演得越酣畅淋漓，学生越无所适从。所以，教师要遵循教育规律和学生学习的特点，从演员转变为导演。

  既然是导演，教师自身就无须表演，而是帮助、指导、欣赏学生的表演。学生则应从听众席走向教学舞台的中央，成为表演者，并在表演的过程中学习知识、提升能力。

  当然，教师转变角色后并不是对学生放手不管，而是要将工作重心放在研究学生上：观察学生，发现每个学生的特点与发展可能性，给学生提供个性化帮助与支持。

  教师必须学会创新。世界上，“变是唯一的不变”，变化随时可能发生。《谁动了我的奶酪》一书告诉我们，人生犹如迷宫，每个人都在其中寻找各自的“奶酪”，“奶酪”随时可能变质，我们需认真思考，究竟是谁动了我的“奶酪”，我们又该如何发现新的“奶酪”。

  在全新的教育时代，我们不可能闭门造车。如果教师仅是知识的搬运工，仍然因循守旧，不做出改变，不创新教育教学方法，教师的专业和尊严都将受到挑战，教育发展也将困难重重。

  教师必须广泛阅读。决定一个教师是否优秀的因素有许多，比如教育经历、教育理念、工作环境，但有一个无法否认的事实是，阅读是教师成长的有效方法和便捷途径。

  也许有人会说，教师工作烦琐而忙碌，没有时间进行深度阅读。真的没有时间吗？我以为，是否有时间，取决于我们的态度：认为重要，就会想办法挤时间阅读；认为不重要，也一定会找借口推脱不做。许多时候，我们不是因为忙而没有时间读书，而是因为没有时间读书才显得很忙碌。

  未来，适应综合化、主题化、跨文化、跨领域的教育教学将给教师带来前所未有的挑战，应对挑战，需要教师在克服知识结构单一、思维方式单一不足的同时，进行广泛和深入的阅读，开阔视野，打开思路，提升综合素养和能力，从而让教育教学更加灵动、高效。