本报讯（记者 金 澜）两人抛接排球、跳垫子、双人背夹篮球、足球运球绕杆……早上8：30，伴随着清脆的铃声，长兴县实验小学龙山校区一年级学生从教室鱼贯而出，来到操场，开始半小时的大课间活动。玩着熟悉的体育游戏，孩子们仿佛回到了幼儿园，陌生的小学校园一点点变得亲切起来。

随着“双减”政策的落地，“幼小衔接”也成为热门词汇。零起点教学背景下还需要开展幼小衔接吗？如何科学开展幼小衔接？幼小衔接要达成什么成效？9月8日，湖州市深化课程改革“小幼衔接”专题研究现场交流活动在长兴实小龙山校区举行，百余名湖州的小学和幼儿园教师及教研员参会。

开展幼小衔接，首先要摸清新生的现状。暑假期间，长兴实小龙山校区教师团队对即将入学的400多名新生进行了线上问卷调查和线下家访，从身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等角度，做了群体透视，掌握基本需求。

根据学生的需求，8月长兴实小大刀阔斧地开展了课程建设。语文和道德与法治相融合，既识字练字，又了解身体各器官的功能；音乐与美术相融合，既绘制劳动者形象，又学唱劳动号子……活动现场的两堂展示课，让观摩教师大开眼界。据悉，长兴实小通过打破学科壁垒，开发了“我是实小银杏娃”“我的实小我的家”“我的成长阳光伴”“实小娃看家乡”等4个大主题12个专题35个小活动，以任务单的形式开展一年级开学初的教学工作。

变化的不仅是课程，还有环境。中午12点，吃完午餐的学生们，每人带上一本课外书，陆续走出教室。记者跟着队伍一路前行，来到了午休室。午休室里，空调、窗帘、床垫、枕头等设施齐备。学生们坐到自己的小床上，开始睡前20分钟阅读。长兴实小党总支书记黄玉平介绍，学校将空教室开辟为午休室，学生每天午睡100分钟，确保能够精力充沛地应对下午的学习任务。

此外，会议期间还举行了分组讨论和沙龙，嘉宾们围绕如何实施小学入学适应教育、如何建立联合教研培训制度、如何完善家园校共育机制等痛点和难点畅所欲言，为接下来的工作明确方向、理清思路。