顾明远出席活动。资料图片 路丙辉与学生进行读书交流活动。学校供图 刘少坤在指导学生。资料图片

    ■践行教育家精神 担当强国建设使命

    在第三十九个教师节到来之际，全国优秀教师代表座谈会在京召开，习近平总书记致信与会教师代表，全面深刻阐述中国特有的教育家精神，强调教育家要具有胸怀天下、以文化人的弘道追求。

    在与会教师代表中，他们有的注重文化传承与创新，以文化人、以文育人；有的以永无止境的创新精神倾注到学生培养的每一个环节。他们树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，弘扬全人类共同价值。

    全国优秀教师、北京师范大学资深教授顾明远

    一心教育功业，一身学者风骨

    “顾明远先生，从教逾一甲子，历任小学、中学及大学教师，奉行‘没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教师育人在细微处，学生成长在活动中’之信条，桃李满天下，实为教育大家，却自号‘教育老兵’；年逾八旬，胸襟达阔，思想鼎新……学术无愧人师，德行堪为世范，乃新中国当之无愧的人民教育家！”2014年第三届吴玉章人文社会科学终身成就奖对北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远作出的评价令人动容。

    自1948年与教育工作结缘以来，顾明远当过小学教师、中学校长、大学教授、大学副校长。他开创多个教育学学科专业，以“人本”理念贯彻教学研究与实践，为中国教育学自主知识体系建构和卓越教师培养作出了突出贡献。

    几千年来，教师一直处于教育的中心位置，教学中往往把学生视作被动接受教育的对象。1981年，顾明远在《江苏教育》第10期发表《学生既是教育的客体，又是教育的主体》一文，第一次提出“学生主体说”，引起学术界的争议。如今，“学生主体说”已得到广泛认同并在新课标和课改中得到体现。

    “没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”从教70余年，顾明远最大的感悟是要让学生自己探索，让学生把学到的东西内化为自己的东西，在活动中真正体会、收获成长。

    顾明远在学术上造诣深厚，同时始终注重考察基层教育实践，深入城市乡村，足迹遍布大江南北。他见证并参与了新中国成立以来几乎所有重大的教育改革，如为1980年《中华人民共和国学位条例》提供咨询，参与制定《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等。

    他立足中国，放眼世界，强调向世界各国学习教育改革发展有益经验，并积极参与国际组织的工作，早在1974年就代表中国参加联合国教科文组织大会，近年来陆续和世界各国学者开展系列对话，分享中国故事和中国智慧。

    作为伴随着新中国成长起来的第一代教育家，顾明远认为，教育的本质是传承文化、培养人才。“我觉得教育的本质可以概括为提高生命的质量，提升生命的价值。提高生命的质量，是指通过教育能够提高人的生存能力，让人过上有尊严的幸福的生活。提高生命的价值，是指通过教育提高人的思想品德，让人能够为社会作出贡献，为人类作出贡献。”

“全国最美思政课教师”、安徽师范大学马克思主义学院教授路丙辉

做一名温暖的思政课教师

    1992年从安徽师范大学中文系毕业留校后，路丙辉一直从事思想教育工作。30多年过去，路丙辉始终认为，从中文系毕业做思政课教师，不是改行，而是本行。“做一名温暖的思政课教师”，是他的座右铭。

    “我刚进大学时，拎着一个老式行李箱，带着欣喜，同时也感到迷茫。今天的大学新生，就像提着空篮子走进超市，看到琳琅满目的物品会动心。如果不清楚来大学是为了什么，可能会找不到前进的动力，会陷入选择的迷茫。”路丙辉说。

    “我是学中文的，中国文学讲究‘文以载道’。但很多学生过于追求‘文’，而忽视了其中的‘道’。”1991年，读大三的路丙辉创办学生社团“学生德育研究会”，倡导学生探索精神空间和传统文化中的“道”与“德”。1992年，路丙辉毕业留校担任思政课教师，他依托学生德育研究会的活动创办思政栏目“丙辉漫谈”，让学生写出困惑，他“对症下药”解答。

    “路老师，什么是坚定的信念？”“路老师，读书的方法有哪些？”“人生的意义是什么？”……路丙辉把每次学生提问的小纸条贴在笔记本上，积累成了一本本厚厚的“问题书”。

    “在我做学生的时候，我也有很多困惑，是我的老师帮我从这些困惑当中解脱出来，我充分地认识到思想所具有的魅力。”“对学生来说，不管考研还是工作，专注度是成长过程中的一个本事，一定要有。”30年来，这份思想带来的魅力不断延续，350多期的陪伴，累计10万多人次现场参与，“丙辉漫谈”还搬到了互联网，20余万字网络笔谈，微博阅读量达2000余万次……

    有学生说：“在安徽师大，一定不能错过路老师的课，他的讲解总能点破我们的迷茫。”“路老师曾说师生之间是一次温暖的陪伴，是他教会我做一个温暖的人。”

    漫谈的形式其实就是要让学生做主角，讲出自己的困惑和想法，教师“对症下药”。“最长的一次活动持续了近5个小时，结束之后，双脚都好像失去了知觉。”路丙辉回忆说。

    以文化人、润泽心灵，是路丙辉多年来的育人追求。给新生上课时，他发现，有的学生上课时出现吃零食、玩手机、看电影现象，文化修养“营养不良”。此外，也有学生存在意志力薄弱的状况。他连续多年组织“文化苦旅”青春毅行活动，通过骑车或者徒步远足，磨炼学生的意志品质，总行程近万公里。

全国教书育人楷模、河北工业职业技术大学教授刘少坤

为大国工匠铺就成长之路

    “少坤可是我们学校的一块‘宝’！”这是河北工业职业技术大学校长薛晓萍对刘少坤的评价。

    2017年，刘少坤获得职业教育最高奖——黄炎培职业教育杰出教师奖；2019年，他荣获“全国优秀教育工作者”称号；2022年，他当选国家高层次人才特殊支持计划教学名师……

    这些荣誉的背后，浸润着刘少坤无数的心血和汗水。

    “我从小就立志成为一名教师。上大学学了计算机专业，当时计算机专业非常火，我也有幸成为计算机培训人员当中的一名。我当时培训的很多学员，都在各自的岗位上做出了成绩，这也激发了我当教师的信心。因此，大学毕业后，我就选择了事业和专业结合，成为职业院校的一名教师。”

    刘少坤深知，培育未来的大国工匠是职业教育的使命。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，而刘少坤“雕琢”的是他的学生。很多职校学生入校时，都存在文化课基础差、学习习惯不好的弱点，而且自卑感强烈，缺乏自信心，对自己的前途感到迷茫。

    在这样的现实困难面前，刘少坤不仅没有被吓倒，反而激起了无穷斗志。永无止境的创新是唯一的出路。他带领团队有针对性地形成“五个一致”的实训基地建设思路，探索基于现代学徒制的“2+1”人才培养模式，得到了教育行政部门和业界广泛认可。

    有了方法、理论，还要真心关爱学生，服务学生。刘少坤把学生利益作为工作之本，融“爱心、耐心、细心”为一体，将一颗无私的心奉献给学生，为每名学生提供人生出彩机会。

    2012届毕业生梁媛媛来自经济困难家庭，经过自身努力，她毕业后入职一家知名企业，上班第二年就给父母在老家县城买了房，一举实现“一人就业，全家脱贫”。直到现在，她还念念不忘当年刘少坤的关爱和培养。像梁媛媛一样，众多毕业生高薪入职知名企业。他们也因“踏实肯干能力强”成为用人单位的“香饽饽”。

    功夫不负有心人，在刘少坤悉心培养下，“基础差、不自信”的学生站上人生的新起点，毕业生因“基本功扎实、上手快”广受用人单位好评，一批学生成为硕士、博士、企业高管、技术专家、创业之星，就连曾经“立志回家养鱼”的所谓“坏学生”，也成为一家大型企业的高管。学校的学生大多来自农村，家庭条件不是太好。在刘少坤团队的培养下，很多学生不仅实现了高质量就业，而且解决了家庭的“经济危机”，真正实现“一人就业，全家脱贫”。

    （统稿：本报记者 刘博智 采写：本报记者 张欣 刘华蓉 段风华 武一 戚悦 周洪松）