选考结束后的这段时间有很多事可以做

□绍兴市上虞区春晖中学 许伯祥

浙江和上海两地实行新的高考制度，转眼三个年头只留下最后两个月。第一批新高考模式下的学生参加完4月8日至10日选考科目的考试，接下来将应对的是6月语数外三科的考试，选考科目的教师也将结束他们本年度的教学任务，他们将何去何从呢？想必各个学校都有各自的安排。例如：让原来担任班主任和副班主任的教师继续管理班级，为学生提供学习和生活的后勤保障；或让一些教师充实到高一、高二年段分担教学任务等等，但师资浪费现象仍然很严重。

一、开展保质保量的教科研活动

学校的教科研工作一直是教师们挤时间完成的，甚至成了一种精神负担。一部分教师结束了教学任务，这段时间就成为开展教科研活动的黄金时间，可以提高教科研成果的质量和水平。

1.编制和完善学科教辅资料。教师自己编制的习题比从书店购买的更符合本校学生的学情。但教师们备课上课任务繁重，会觉得力不从心，编制质量也或多或少存在着问题。4月选考结束后，学校如果能将同一学科的教师进行分工，一人负责一个部分，着手编制和修改完善原来使用的教辅资料，然后相互校对，新学年开始马上就能投入使用。

2.撰写教学教育总结和论文。学校教科研中有一块重要的内容是在不同时间段完成教育教学总结以及论文。这件事让教师们头疼也是因为时间不够。提前两个月结束选考课程后，时间就腾出来了。教师们可以整理整理教育和教学心得，学校德育处和学生处可以向班主任下达班级管理和学生转化等方面的写稿任务；课程处可以让教师就本学科进行思考总结，撰写成文。这些稿件可留待校报、校刊使用，也可以帮助教师向各刊物投稿，或参加不同类型的征文和论文评比。

3.着手课题研究和课改应对。课题研究和课改应对是新形势下对教师的新要求，一个全面发展的教师，不但在教学上要有自己的能力和风格，还要能够具备课题研究和顺利应对新课改的能力。就教学过程中教师和学生碰到的问题进行课题规划和探究，在以往的教育教学过程中，教师们也在见缝插针地开展，但毕竟时间和精力有限，所以往往是善始不能善终，等到学校需要或上级教学部门催缴，教师们多是匆匆应付，难在质量上保证。完成一届学生的教学任务，教师们不仅积累了丰富的经验教训，更为可行的是时间上得到了保障，几名同学科的教师，或相同工作性质的教师集中在一起，就某方面的问题规划成课题，分工合作，相互补充完善，一个课题几天就能形成和完成；课改对应的问题同样也能得到解决。

二、帮低年段学生解决学科困难

1.开设兴趣班和补弱班。4月选考结束后，文理各学科的教师可以在学校开设选考科目的兴趣班和补弱班，发动高一、高二学生根据自己的特点和爱好参加，一定时间后进行考查了解，家长就不用花冤枉钱到外面的培训机构去补课了。

2.结对相应班级答疑解难。采用“专家门诊”和“结对扶贫”模式，结束选考科目的教师结对高一高二相关班级答疑解难，分析学生中存在的问题，或在办公室“坐堂门诊”，有条件的学校可以开辟专门的办公室或者教室。答疑工作应该把教师的工作列入考核中，以提高教师的工作积极性。

3.挂钩相关学生拔优补弱。对学生的拔优补弱以往都是晚自习时进行，一方面学生进出教室，对其他学生会有干扰；另一方面因为教师工作繁忙，开展的效果不明显。选考结束后，学校可以通过年段的统一安排，让相关的教师担当此任。把需要拔优的学生集中起来，在规定时间进行集中辅导；对需要补弱的学生，则在不同时段个别辅导。

三、组织活动提高教师素养

1.创造机会让教师参加多种培训。专业培训对教学秩序带来冲击，一般在假期开展。现在有了这段空白时间就显得特别适合，或出外取经，或学习深造，或对老教材进行修改，以便在新一轮的教学中更好地把握教材方向。

2.邀请专家学者进行各种讲座。教师平时教学任务重，外出聆听专家学者讲座的机会少之又少。教学任务结束后，学校可以专门邀请一些学科方面的专家来作讲座，有针对性地帮助教师解决教学工作中的难题，辅导教师开展教学科研和课程开发等工作。

甚至从开阔教师视野的角度，学校还可以聘请一些教育领域之外的专家为教师开设益智健身方面的讲座，丰富教师的生活，提升教师的职业幸福感。

3.自学一门学科外的选修技能。新课改背景下，教师能上好选修课和探究课越来越重要，对教师提出了更好的要求，要求他们掌握一到两门学科外的专业技能。这时，教师们可以根据自己的爱好和特长，有意识地或拜师学艺，或网上淘宝，或搜集素材。这样，不但能更好地担当学校布置的教学任务，也能提高自身的综合素养，以及给自己在学生心目中加分。