□金华市教育局教研室副主任、 省特级教师 朱昌元

我主持的名师工作室有线上线下两种形态。作为主持人，我认为运作好名师工作室，至少要做到“三有”。

一是有思路。成立伊始，工作室就根据自身的特点及学员的成长需求，明晰定位，提炼思路，以“发挥专家引领，立足课堂锤炼，注重专题探究，发展专业能力”为宗旨，聚合学习、交流、实践、科研、辐射等要素，将工作室打造成教学研究的坚实平台、教学资源的集散中心、专业成长的助推利器。通过一定时限的研修，使工作室学员在教学能力、研究水平以及学科影响力等方面得到显著提升。

二是有作为。工作室的重心是工作，不在工作状态的工作室只是一个空壳。打通网内与网外，线上与线下，开展多形态、多层次、多专题的活动，是工作室生存和发展的生命线。我们利用网络平台精心规划栏目，丰富资源，提升质量，探讨“文本细读”“课堂叙事”“教师下水”“语文高考”等一线教师特别感兴趣的话题。除了不断充实网络资源，还积极组织网络教研活动，增强参与性、互动性和辐射力。为此工作室先后开展“课文素材的写作运用”“《论语》教学的有效策略”等数十次在线教研活动。

除了经营“网内”事，还应做好“网外”事，积极利用有关教研、培训、送教等机会和平台，“刷出”工作室的存在感和影响力。教学论著是工作室的重要“产出”，需要有发表园地，为此，工作室先后在全国中文核心期刊《语文教学通讯》及《作文素材快线》《语文报》等开辟《微课例观察》《教材寻芳》《阅读谈片》《教材百度》等专栏。结合专题研讨，更需有计划有针对性地组织线下研训。

三是有成果。“工作”必须有成果成效的追求。通过5年的努力，目前工作室有资源4500多个，包括名师课堂数百节，吸纳省内外其中包括新疆、青海等地的学员800多名。通过专家引领、专题研训和课堂锤炼，培养了一批学科带头人，有十数人已被评为正高级教师、特级教师、省级名师培养对象。