□杭州天杭实验学校 郑 英

心灵的成长，更需要仪式感。

对一个人，重视仪式感是一种修养；对一个集体，重视仪式感是一种文化。

每接手新班级，我都会在开学报到那天，让孩子们一个一个大声说出他们名字的故事；每学年结束，我都会隆重地给孩子们拍一些影像视频；每个节气，我都带着孩子们去看校园的一草一木，并用相机定格，用文字记录；每有学生生日，我都会带领全班为他制造惊喜，听他发表成长感言，给父母打亲情热线；每每有孩子申报岗位或是节目，我都会隆重地发给他一张证书，不忘敲上班级印章……

以今年的“六一”成长仪式为例，有太多的点滴值得回忆甚至是铭记：

第一个环节——过成长门。每个孩子穿上精心挑选的班服，在全场人的注目下，由父母牵手走到台前，然后独自一人坚定地走过。我们看到，每个孩子精神昂扬，神情庄重。此刻的他（她），是唯一主角。

第二个环节——爱的献礼。有亲子间的真诚对话，有孩子自编的舞蹈，有孩子自创的小组唱，有家长的诗朗诵《孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者》……因着用心真诚，无不动人。

第三个环节——爸爸妈妈赠送孩子成长礼。有的是跑鞋，希望孩子走好人生路；有的是手表，希望孩子珍惜每一个时刻；有的是望远镜，希望孩子把目光放长远；有的是相机，希望孩子用自己的眼睛去发现美……美好寓意和期望，在这个仪式感的情境里，得到了强化和渲染，赋予了独特的精神价值和个性化属性。

第四个环节——“阅读·成长”专题讲座。有家长说：“专家的讲座打开了孩子深度阅读的大门。”

孩子们说：

“今天，对我们来说是一场盛宴，更是难忘的生命驿站，是重要的分割线。”

“今天，我觉得自己内在有些力量觉醒过来。”

“我看见自己有更多可能。”

人生并不会在举行仪式的这一天突然发生改变，我们的成长也绝非一日一时之功，而是贯穿人的一生。但是，仪式让我们能够以直观强烈的形式，感受到这种改变和成长的力量，信心满满地开启新的征程，如同按下一个按钮，开启一个新的时刻，或是告别一段过往。

即便是花絮，都显得动人非凡：提早两个月，孩子、家长便开始精心挑选班服，那热烈的场面隔着屏幕都可以感觉；一个女孩要求承担课件的制作和播放任务，她从两年的数千张照片中挑选出经典的并制作成课件，而且还为每个活动环节量身定制背景音乐，反复调试，只为追求更好的效果；两位竞选成功的主持人，精心打造每一个环节，“过成长门”是父母牵手一起走，还是父母先牵手再放手，还是全程一个人走，无不精心思量和考虑；不甘示弱的男孩们申报了“鬼步”舞蹈，他们说摔伤的痛只有自己知道，最终惊艳了全场。

为了见证和亲历孩子那个非凡的时刻，所有家长都安排好了时间，甚至原本分离的家庭在这个时刻也都走在一起，因为“这一刻的缺席会是一生的遗憾”。一家长联系了专业的摄影师和摄像师，只为定格那些不可错过的瞬间；一家长为全班准备了三层的生日蛋糕，还把班徽制作在顶层，满是心意和诚意；一家长见众人流汗不止，便为每人购买了一小份水果拼盘……

隆重的仪式，在每个参与者的内心产生了激荡的力量并久久回旋。因为参与了每一个环节及其细节，那一刻就变得格外有意义。因为那一刻， 有“我”的在场。英国社会学家邓肯·米切尔说：“仪式的意义在于通过隐喻或转喻来陈述心灵体验。”

当然，并非走过形式便是仪式，形式与仪式的区别在于心的态度，如果系列过程不能产生内心的庄严，必将缺乏内在力量而沦为形式。

仪式感，其实是对自己、对生活的深爱，它可以让一些无彩的日子光华熠熠。教育中没有仪式感，学生的校园回忆哪来的落点？用仪式感擦亮一些重要时刻，在岁月深处忆起，依然闪着微光，带给自己一生温暖的回忆。