中国教育报：

  临近年终，市教育局评出了一批辅导活动奖，中心学校在下发证书时，获奖的教师们都有一种收获的喜悦。但是，有位教师无意中却说了一句不和谐的话：“这项活动白参加了。”经了解，这位教师指的是考评“封顶”，他的本项业绩已达分值最高限，刚获得的这项荣誉不再计入业绩总分。

  “封顶”是量化考核中的一种操作办法。在教师绩效考核或评选、晋级考核中，设定多个项目对教师工作表现进行量化积分，各个项目都分配一定的分值，分项汇总决定教师的工作业绩。但是为了兼顾“全面”和“平衡”，也为了便于操作，有的学校对部分小项目分值进行最高分限制，即达到一定分值后，即使业绩再突出也不再加分。比如，考核细则规定，教师获市级辅导奖一次加2分，总分值为10分。获得5次和获得8次一样，都是10分。

  据了解，在一些学校，考核“封顶”的项目有很多种，不单辅导奖，教育随笔获奖、发表教研文章、参加技能展示活动等，都有数量限制，超过最高限，不再计分。当然，教师从事各项工作并不仅仅是为了获奖或业绩考核，但“封顶”无疑从管理上给教师一种“适可而止，无需多努力”的误导。实际情况是，分值“封顶”的项目一般都具有“弹性空间”，正是教师可以通过个人努力有所成就和发展的区域，一旦“封顶”，就限制了教师的成长之路。这肯定不是教师们所期望的，应当在教学管理中加以改进，让考评更切合教师的工作特点和实际情况。

  ■河南济源大峪镇中心学校 李舒文