以自律培养高贵

  “青春、善良、兼容、高贵”是吴兴实验中学的校训。其中，青春指向身体，而其余的三个词都是社会精英的必备品质。金凯民校长认为，浙江民营经济很大程度上是一种草根经济，孩子们应该在文化素养上超越父辈，做一个高贵的人。所谓高贵不是富贵，而是对价值观的坚守——一如既往，始终如一。

  通往“高贵”的第一步是自律。初一新生一入校，首先就要学习《中学生日常行为规范》，但教师希望孩子们的好习惯都是慢慢养成而非强制性的。比如，在没人监控的时候，孩子如果能不乱扔垃圾，教师和同学就会对他油然而生敬意。在深入教育的过程中，金凯民校长越来越认同一个观点：最好的德育是孩子自己教育自己。为此，学校又提出了“新德育”理念，倡导学生通过一系列自我教育达到品德的完善。2010年，学校推出的重磅节目——辩论赛，更是将“新德育”推向了高潮。

  2010年新学期刚刚开始，辩论赛就紧锣密鼓地打响了！当同学们得知这项新鲜的赛事时，都迫不及待地加入了辩论大军。针对学生在校使用手机现象突出的问题，学校首先举行了一次“该不该在校使用手机”的大辩论。各班的辩论都精彩极了！正方从同学们自身的想法出发，支持在校使用手机，他们最站得住脚的理由就是手机便于和家长沟通。而反方则从家长和教师的角度出发，反对在校使用手机。正当整个校园都为这一问题而争执不下时，某班反方同学提出了一条有力的证据：在征得家长同意后，他们查询了几位同学的手机电话清单，发现他们跟父母打的电话只占所有电话的不到10%！如此一来，反方显然占据了上风。通过辩论，同学们认清了大家使用手机主要用于交友、娱乐的事实，开始从心里接受“在校不使用手机”的规定。

  像这些发生在学生身边的问题，辩论赛中还有很多。比如，通过“仓廪实是否知礼仪”的辩题，同学们懂得了家庭富裕同样需要知书达理的道理；通过“网络弊大于利还是利大于弊”的辩题，同学们认清了网络的方便与陷阱，时刻提醒自己不能沉迷于网络……每一场辩论赛，都是一场思想与心灵的碰撞，同学们在充分表达自己想法的同时，也增强了是非观念，懂得了价值选择。

  辩论赛进行了整整一个学期，同学们的学分卡上都记上了满意的分数，他们的表现也远远超出了老师的想象——他们拓展了知识面，锻炼了口才，胆子也比以前大了不少，更为重要的是，辩论赛作为一个良好的德育载体，为他们带来了自我教育的契机；它自由而对等的交流形式，也在他们心中播种了民主、平等的种子，这些，无不在引领他们走向灵魂的高贵。

  让天赋得到自由

  在教育中，吴兴实验中学的老师们还认识到，每个孩子都有天赋秉性，但每个孩子又都个性迥异，如果单纯拿学习这一把尺去衡量每一个学生，势必有些人有自信，有些人没自信。因此，老师们总是想方设法多创造一些“尺子”来衡量学生，使学生产生自信，并将自信牵引到他们不太擅长的领域中去。那么，“尺子”又从哪里来呢？

  2008年，吴兴实验中学的升学率达到了全市第一，金凯民校长随即开始了课程体系改革。他将大量选修课纳入了课程体系之中，为同学们创造了一张“幸福的课程表”。当时，学校一周只设30节必修课，知识学习的时间被大大压缩了，多出来的课时就安排了创造发明课、航模课、英语口语课、语文阅读课等几十门选修课。2009年，在选修课初见成效的基础上，学校又在初一初二年级尝试开展研究性学习，这一活动很快受到了同学们的热烈欢迎。

  初中的研究性学习是一种模拟学术活动，它的过程远比结果重要。第一阶段是班内选题、开题报告。每班分成10个小组，每组选定一个选题，在班里进行答辩，负责人要说明选题想做什么、怎么做、希望得到什么结果。开题过程中，其他小组的同学要针对课题提问，开题小组同学轮流答辩。通过班级的开题报告后，每班要选出两支最好的队伍参加年级的答辩。每学期，学校会利用一天时间进行中期评估，通过中期评估的队伍会进入最后的结题报告。同学们的结题报告通常都由初三的哥哥姐姐们来评价。

  研究性学习为同学们打开了一扇窗，他们开始走出沉闷的教室，走进了引人入胜的研究世界。他们所研究的课题不是空中楼阁，而是和学校实际、社会实际密切相关的问题。一位初三的学生经过实地考察，发现学校校园有不少安全隐患，他用相机拍摄了大量的照片，并提交了一份翔实的研究报告。这一报告后来被金校长所重视，学校采纳了该生的部分建议，对校园安全进行了改善。在学校的创新发展网上，这样的报告数不胜数——《吴兴实验中学校门前交通堵塞问题及其解决方案》、《关于吴兴实验中学食堂浪费情况的调查》、《南浔旅游门票制度与价格》……点开一份份调查报告，尽管字迹还略显稚嫩，但翔实的调查、有力的论证，折射出同学们付出的努力。

  曾几何时，研究性学习在吴兴实验中学撒下了一颗希望的种子，而今，它已经悄然开出了美丽的花。同学们的团结协作能力提高了，每个小组的同学都学会了互相合作，共同进步；同学们的自主学习能力提高了，初二的陶策同学原本成绩一般，参加研究性学习后，他的学习专注度、语言表达能力、写作能力都有了显著的提高，学习成绩也一跃进入了班级前十名；最关键的是，研究性学习让孩子们的天赋得到了自由的释放，吴兴实验中学年年获得浙江省创造发明大赛一等奖，这在初级中学中是极其罕见的。

  在教育的领域，金凯民是一位理性主义者，他从不热衷于大刀阔斧的改革，而是用心对教育教学进行调整。因为他深知：教育是一项慢的艺术，再激进的思想、再超前的行动最终也要遵循生命成长的规律。正因为如此，在我们的视野中，吴兴实验中学是一所特立独行的学校。这些年，她坚持“小学校，大教育”的理念，给予孩子们一种“润物细无声”的教育，也将民主、平等、多元的思想融入了孩子们的血液。我们相信，当孩子们慢慢长大，母校所给予的一切都将化为他们人格的一部分，在他们的生命中留下永恒的印记。这，就是教育的力量。