继煤矿、茶叶之后，课改正成为福建省大田县的又一张“名片”，这个以“九山、半水、半分田”著称的欠发达农业县，以全县范围的“先学后教”高效课堂教学改革引起了国内教育界的持续关注。两年来，福建、广东、江西、湖南、吉林等省区的2000多名教育工作者先后实地考察了大田的课堂。

  至今，提起课改给自己带来的“震撼”，福建省大田县均溪中心小学学生家长林联刘依然记忆犹新。“一开始，学校说要改革了，我根本没当回事”，然而一次偶然的听课，林联刘傻眼了，与以前教师台上讲，学生台下听的传统课堂完全不一样，孩子们分成好几堆儿，凑在一起你一言我一语，有时还争得面红耳赤，感觉“乱哄哄”的。

  后来，林联刘明白了，这就是“先学后教”的高效课堂教学方式，孩子们是在分组讨论，合作学习。

  从以前的“先教后学”到现在的“先学后教”，不仅仅是“教”与“学”顺序的变更，更是一场教学观念的革命。而推动者正是福建大田县教育局局长林镛。

  改革，因为不忍看到三个“苦”

  从厦门到大田，有300多公里，相隔的不仅是时空距离，还有经济水平的悬殊。

  “我县是典型的农业县，学生要想走出去，读书是唯一的出路。”大田县教育局工作人员告诉记者。事实上，在这样一个省定经济欠发达县，能够通过高考“脱颖而出”的孩子毕竟是少数。2006年5月份，新任大田县教育局局长的林镛看到的就是这样一幅景象：学生苦读，教师苦教，家长苦供。

  大家都知道应试教育不好，但是怎么改，如何改？林镛很是费了一番脑筋。轰轰烈烈开展体育运动，推行“书香校园”、“师生同场辩论赛”……活动不可谓不多，但几年下来，林镛发现，这不是解决问题的根本。“课堂的问题不解决，学生的负担还是没有减轻，必须让课堂高效起来。”

  什么样的课堂才是有效、高效的课堂，什么样的课堂才是学生乐学、教师乐教的课堂？林镛派校长和老师们多次奔赴江苏洋思中学、山东杜郎口中学“取经”。尤其是后者的课堂，让他“大为震撼”，人家能做的，为什么大田不能做？

  更重要的是，大田搞课改还有一个有利条件，“有效课堂”的倡导者——教育部课程改革专家组核心成员、福建师范大学教育科学与技术学院院长余文森教授对大田的改革一直给予持续的关注和指导。

  万事俱备，2009年11月13日，大田县教育局召开名为“将课改进行到底”的动员大会，12月7日，正式下发《关于推行“先学后教”课堂教学模式的指导意见》，按照一到二年级渗透，三到四年级过渡，五到六年级衔接，七到九年级养成的思路，全面推进“先学后教”高效课堂教学改革。

  与一般文件不同，这份在大田教育史具有“里程碑”意义的文件更像是一份“课改说明书”，它详细规定了“先学后教”课堂教学的三大步骤：先学，出示学习目标，学生自学，教师指导，检查自学效果；后教，学生讨论、更正，学习成果展示，教师点拨；当堂训练，学生通过一定时间、数量的训练，发现问题并应用所学知识解决问题。在时间结构上，先学、后教两个步骤原则上不超过30分钟，当堂训练步骤在中学用时原则上不少于15分钟，小学原则上不少于10分钟。总的来说，教师讲授时间原则上不超过15分钟。

  这是一份综合了洋思中学、杜郎口中学课堂教学特点的“大田课堂操作模式”。与别的地方单打独斗搞课改不同，林镛要求在全县城关及辖区18个乡镇的中小学校推开。

  他始终坚持，改革不是一个实验学校、实验班就能完成的，一所学校只要有一个教师没参与改革，改革就成功不了。

  让校长走进教学田野

  古语有云，兵马未到，粮草先行。大田县域课改的“粮草”就是校长。

  课改是否成功，关键就在校长。在课改发动前的2008年、2009年，大田的校长们很是吃足了苦头。

  早在2008年酝酿课改之时，林镛就开始在校长身上下功夫。他买了许多书送给校长读，一买就是200本，校长们读后不仅要写阅读体会，还要考试，有填空题、论述题。还举行校长论坛，要求校长们轮流上台做演讲，必须脱稿讲，还得制作PPT，全县各校骨干教师给上台演讲的校长们打分。

  这还不算什么，更难的是让校长上课。

  上京中心小学校长林龙生就是其中一位，得知要“上课”的消息后，林校长几宿没合眼，凌晨三四点还在“用功”读书。

  到了正式上讲台的时候，多年不上讲台的校长们走上讲台，舌头打结，脸色发青。

  “走下讲台的时候，后背凉飕飕的，才发现全湿透了。”回忆起当时的情景，一位校长不好意思地告诉记者。

  但讲着讲着，校长们曾经的感觉慢慢找回来了，也真正明白了局长的苦心。

  2009年11月18日下午，经过认真的准备，大田实验小学副校长苏荣复亲自出马，上了一节“先学后教”“下水”课。课堂上，苏荣复充分凸显学生的主体地位，引导学生小组合作讨论，交出了一份“先学后教”的满意答卷。

  武陵中学校长陈春买、大田三中校长林还诚、屏山中学校长林芳觉、广平中学校长郑宝珍……纷纷在本校上起了“先学后教”观摩课。

  “这些校长中，离开教学岗位最久的已经有23年了，让他们讲课，就是希望他们为每位教师做表率，只有每个校长做到了‘先学后教’，才有资格、有权利要求教师做到，才能让人心服口服。”林镛说。

  2009年12月18日，大田县在大田六中开展中学校长“先学后教”高效课堂教学展示活动，按校长专业学科指定学科教学内容，采取“同课异构”形式进行展示。18位校长轮流上台授课，依据导学案指导学生自主学习，小组合作，当堂汇报，检测反馈。（下转2版）