吉林工程技术师范学院（以下简称“吉林工师”）是我国最早成立的独立设置的专门为职业教育培养培训专业课师资的职业技术师范本科院校之一，是国家教育部门确定的国家重点建设职业教育师资培养培训基地。为实现职业技术师范院校对职业教育的母机带动功能，近年来，吉林工师大力实施职业院校教师素质提高计划，积极探索校企合作、多方参与、灵活开放的职教师资培养培训新模式，着力构建职教教师教育联盟（也称“校—企—校”联盟），经过近几年的实践，取得了显著成效。

    一、体制创新，建立吉林省职教教师教育联盟

    吉林工师牵头组建的国内首家由职教师资培养单位（职技高师院校）、职校毕业生工作单位（企业行业）、职教师资用人单位（职业学校）组成的覆盖吉林省、辐射全国的职教师资人才培养培训创新协同体——吉林省职教教师教育联盟，于2009年8月正式成立并运行。

    “校—企—校”联盟目前有48个成员单位：省内外大中型企业14家，行业协会3个，职技高师院校1所，高职院校4所，中职学校26所。“校—企—校”联盟建立的宗旨是，紧密围绕全省职业教育改革发展战略目标，致力于推进吉林省职业院校教师教育体系建设，为职业教育教师专业发展服务。联盟体制运行的核心是“政府统筹、协商决策、责利驱动、资源共享、协同育人”。

    1.政府统筹方面。政府把握职业教育发展趋势，结合吉林省职业教育发展的总体规划，大力推进开放办学体制机制创新，积极促进各主体之间的沟通和互动，实现教学链、产业链和利益链的衔接。

    2.协商决策方面。联盟每年召开1—2次全体大会，研究决定联盟的重要事项，确定工作计划及专项工作牵头单位。利益相关方依据国家有关法律签订合作协议，按照协议开展活动。

    3.责利驱动方面。院校成员单位主要向企业成员单位优先优惠提供技术开发、员工培训、毕业生供给、企业文化建设等支持；企业成员单位主要向职业院校优先优惠提供实践岗位、实习指导、授课教师、设备设施、课程开发等支持。各成员单位既承担发展责任，又获得自身发展利益。

    4.资源共享方面。通过协商确定各成员单位可提供的共享资源、互补资源、有偿资源，建立联盟资源参考目录。根据不同的教育教学项目，制定相应的培养培训方案及资源使用方案，实现资源利用效益的最大化。

    5.协同育人方面。由校—企—校三方共同建设教师队伍，共同设计培养培训方案、共同开发教学资源、共同实施教学过程、共同评价教学效果，实现多元主体协同培养培训职教师资。

    二、模式创新，首创“校—企—校”联盟培养培训模式

    “校—企—校”联盟通过责任和利益双重驱动，调动各方参与职教师资培养工作的积极性，推进课程改革，加强教材建设，强化实践教学，促进了教学改革，实现了职教师资人才培养培训模式的创新。

    1.创建了“校—企—校互融，工—学—教结合”的职教师资人才培养新模式。联盟设置了与地方职业学校需求相适应的专业结构，形成了“政府统筹、协商决策、责利驱动、资源共享、协同育人”的运行机制，开发了“平台+模块”的以项目为核心的课程结构体系，构建了“校—企—校互融，工—学—教结合”的职教师资人才培养模式，促进了教学改革，提高了职教师资人才培养质量。

    2.建立了“校—企—校”联盟式的职教师资培训新模式。积极推行聘请由中职学校校长、实践企业和行业代表以及政府部门专家组成基地建设与培训工作专家咨询委员会，遴选高校学科带头人、中职学校专业带头人、企业拔尖技术人才及国内顶尖职教专家组成专兼结合的培训团队，让优秀的高校在校生与待培训的中职学校教师进行置换等一系列改革，实现了“依托联盟成立专家咨询委员会、依托联盟组建优秀培训团队、依托联盟制定科学培训方案、依托联盟首创置换培训方式”的职教师资培训新模式。

     三、成效显著，实现职教师资人才培养培训新突破

    “校—企—校”职教师资培养培训模式，经过4年的教学实践，取得显著成效，在培养造就高素质专业化职教师资队伍方面走出了一条新路。

    1.提高了学校职教师资人才培养培训的质量。近5年，试点专业培养培训高素质职教师资5000余人。试点专业全日制毕业学生一次就业率达90%以上；2009～2012年，培养的学生在各类技能大赛中获得省级以上奖励399项，获奖987人次，其中获得国家一等奖14项，获奖61人次。两名培训学员获得首届中国职业院校教学名师荣誉称号，多名学员获地方教学名师、优秀教师荣誉称号。

    2.促进了学校培养培训职教师资基础能力的提升。几年来，吉林工师新增国家特色专业2个、国家精品资源共享课4门、省级特色专业6个、省级高等学校人才培养模式创新实验区1个、省级精品课程10门，省级优秀教学团队5个、省级实验教学示范中心2个，省级重点学科3个、省级工程研究中心2个、省人文社科重点研究基地1个。专业教师中“双师型”比例达到80%以上。

    3.形成了覆盖全省的职教师资培养培训网络体系。目前联盟成员单位遍布全省10个市州，师资培养培训专业覆盖全省职业学校开设专业总量的83%。联盟与全省各地的职业教育行政部门建立了协作关系，职教师资培训触角可以延伸至每个县区的职业学校，面向农村职业教育免费提供管理人员和教师培训。联盟还积极为全省各地和职业院校规划职教师资队伍建设提供咨询和信息服务。（董鹏中 张玮东）