广西师范学院推进“MS-EEPO有效教育”的方式，在广西几所参与“MS-EEPO有效教育”的高校中，是较为特别的。对此，教务处处长梁梅是这样说的：我校成立项目办公室，挂靠在教务处，这样做，有利于整合全校资源和社会资源推进项目建设。从实践的角度看，效果突出，我们在短时间内就建立了覆盖全校所有二级学院的“MS-EEPO有效教育”团队和实验班级，建设了100多间“MS-EEPO有效教育”教室，组建了跨学段跨学科的指导专家委员会和研究团队，开展全校性的教研活动，都得益于这种运行模式。

    作为项目办公室的重要成员，莫运佳研究员一直参与“MS-EEPO有效教育”的管理工作，在几次广西大型的培训现场，笔者曾与他进行过多次交流。

    莫运佳研究员认为，在大学实施“MS-EEPO有效教育”，策略非常重要。由于大学教师都有一定的理论基础，也参与过各种教学改革，容易把“MS-EEPO有效教育”等同于以往的某项教学改革。同时，由于“MS-EEPO有效教育”的话语体系与传统教育完全不同，需要教师重新学习，增加了教师负担，部分老师有抵触情绪。因此，要认真研究推进的策略，重点从实施的必要性和紧迫性入手，加大宣传力度，以自愿为原则，通过案例展示、典型树立、项目引导等办法加以推进。学校在组建团队之前，就由本校省级咨询专家李红教授在全校举行“MS-EEPO有效教育”公开课，课堂上师生互动、生生互动的课堂新生态引起观摩老师的极大兴趣，他们直观地感受到“MS-EEPO有效教育”的课堂魅力，第一次报名就达到120多人。目前已有35名成长为省级咨询专家培养对象。

    莫运佳研究员还说，推进“MS-EEPO有效教育”，有很多配套工作要做，仅从管理的角度，就有管理模式、教与学的评价标准、教材开发、教学方法学段化改革等诸多领域需要研究探索。而且，作为师范院校，不但要在教学中运用“MS-EEPO有效教育”，还要让学生熟练掌握“MS-EEPO有效教育”的操作体系，任务更重。但令人欣慰的是，一大批院系领导、教授、博士都参与到这项实验中来，以学生为中心的课堂新生态正在出现，师范生教学能力大大提升，很多实习生的课，成了实习基地学校老师观摩学习的示范课。

    在与笔者谈及学习“MS-EEPO有效教育”的感受时，早期参加“MS-EEPO有效教育”的李红、张巧文、谢学宾、何英姿等老师都认为，“MS-EEPO有效教育”体系庞大缜密，开始接触的时候，往往会觉得庞杂、难学，但几年下来，每次接受培训或开展培训，都有新的收获。随着对“MS-EEPO有效教育”体系的了解不断加深，真正领会到庞大体系的每个部分都是必不可少的。要做到大、中、小联动，大学教师就应该深入中小学课堂，直接参与中小学教育改革实践。他们是这样说的，也是这样做的。他们不但每期培训都如期参加，认真学习。作为省级咨询专家，他们还经常奔走在各实验区的培训场，担当起培训新人的责任。

    玉林师范学院：培养人才成为责无旁贷的义务与责任

    当玉林市玉州区在如火如荼地推进“MS-EEPO有效教育”，并在中小学践行“MS-EEPO有效教育”取得一个又一个成果的时候，作为有着“地利”之便的玉林师范学院，自然不甘寂寞。尤其是近年来，他们不但积极研究“MS-EEPO有效教育”，还带领老师们投身于教育教学的改革之中，在更深的层次上建构了教育创新的精神“金字塔”。

    据蒋丽萍、唐世纲、梁丹等老师介绍，在引进“MS-EEPO有效教育”方面，学校领导不是守株待兔，而是主动出击。起初，党委书记李继兵、校长梁伟江、副校长王卓华先与孟照彬教授本人进行了面对面的交流、商谈，达成“攻坚”协议。然后向教育厅提交玉林师范学院设立基础教育学校教学改革试点项目研修基地的申请，并得以顺利通过。

    梁伟江校长认为，作为培养未来教师摇篮的玉林师范学院，建立“MS-EEPO有效教育”基地，培养适应时代发展所需求的师范生，用以直接推动教育改革，是学院责无旁贷的义务与责任。为此，玉林师范学院建立起与中育有效教育研究所、广西教育厅、玉州区教育局、玉州区“MS-EEPO有效教育”试点学校的联动机制。形成了“研究机构、行政管理部门、中小学、高校”管教研一体化的网络体系。

    玉州十年矢志不移的改革，让很多有思想晨光的教师，特别是农村有改革意识的教师进入“MS-EEPO有效教育”专家的阵营。玉林师范学院大力引进玉州区“MS-EEPO有效教育”的师资，加强学院与当地中小学校的“组合出拳”。按学科特点进行分类组团，将学校的研究优势和一线的探索发现有机结合，达成深度合作，优势互补，实现双赢，最终形成了相对应学科的大中小学结合的教学、科研、执行一体化的互助团队，“MS-EEPO有效教育”的推进取得了事半功倍的效果。

    梁伟江校长兴奋地说，学院按专业划分归类，组建了12个“MS-EEPO有效教育”团队，并对教师进行全员“MS-EEPO有效教育”培训。同时，还细化组建有效教育班级团队，开展教学模式实验，并对每个学科给予一定的项目和项目经费。

    据副校长王卓华介绍，他们特邀孟照彬教授和他的专家团队来学院，为老师们深入浅出地讲解“有效教育”的基本理论与操作流程。孟教授高屋见瓴的理论讲述与风趣、幽默、鲜活的操作语系，让与会者个个都有一种如沐春风的快感。而专家团队中的教育厅基教处罗索、韦昌勇主任，以及全区基础教育学校教学改革试点项目办的陈苏梅、党雪妮、陈娴、罗海峰等老师的培训，则从不同层面让心有灵犀的老师们领略到了“MS-EEPO有效教育”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇观异景。于是，老师们掌握了“MS-EEPO有效教育”的平台互动方式的课型方式，图文结构式与板块结构式的备课方式，熟练地使用5L、5F的快速流程性检测，以及强化5J、5T1训练的操作要领，走出了一种轻松、洒脱、风景、气质、自信。

    玉林师范学院在“请进来”专家的同时，还实施了“走出去”的战略，与周边县市建立教师教育联盟试验区，派遣一批学科教师到教育一线听课，熟悉目前基础教育的教学现状。让实习生全面进驻试验区学校，定岗定位定任务。一线教师与实习生“并轨”，共同“对接”、讨论、解决、实际“问题”。这不但让师范生积累了教学实践“资本”，还让他们在“MS-EEPO有效教育”这块“磨刀石”上，成为“万类霜天竞自由”的骄子。

    学院教师掌握了“MS-EEPO有效教育”理论与操作流程，有的放矢地对学生进行“MS-EEPO有效教育”基本理论和实践教学，做到“会讲、会做，会评”。课堂，出现日新月异的变化。教师没有了唱独角戏的艰辛，而有了活力的学生也没了默默无言的尴尬。春意盎然的课堂上，传出师生共同演绎生命的热烈、欢快、共鸣。一个个被融化、激活、燃烧后的灵性，放开翅膀抵达飞翔的高度，为毕业后胜任“人类灵魂工程师”的职业做最充实的代言。

    在一路推进教育教学改革留下轨迹的同时，也不断地收获着对教育的解析、感悟、探索。李信巧、蒋宁、梁钊华、陆小玲等一批有思想、有观点、有专业性视角的省级“MS-EEPO有效教育”教育专家很快诞生。且有一批“后来者”也雄心勃勃，作好闯入教育专家殿堂的准备。学院整体向前推移，呈现出“江山代有才人出”的最新实力组合。

    改革愈是向纵深发展，愈是需要高层次的人才。梁伟江校长说，通过“MS-EEPO有效教育”的途径，学院已经走过探索、改革、创新三个阶段。这是多年来大学教育发展的一个重大转折和关键性的突破，它为今后教育发展提供了更大更广的空间和舞台。现在学院已作好准备。不但要继续实施“金蝉脱壳”计划，为当地中小学培养一大批“MS-EEPO有效教育”的实践性老师，还要实行“化蝶翩飞”工程，从中摸清教育发展的规律，对这一实验进行学理层面的升华。学院还要利用与陕西师范大学联合培养研究生的平台，鼓励和支持中小学教师和本校本科毕业生报考专业教育硕士研究生，以“MS-EEPO有效教育”为研究方向，着力在教学中的瓶颈部位、薄弱环节上下大力气，培养出适应未来，开拓创新，勇敢挑战的高品质、高标准、高层次人才。

并非结语的结尾

    从本报1月3日发表的“‘MS-EEPO有效教育’系列一”到今天发表的“‘MS-EEPO有效教育’系列四”，笔者所写广西推进“MS-EEPO有效教育”的文字已近四万字。那么，“MS-EEPO有效教育”是不是到此为止了呢？

    非也。

    此前笔者近两个月积累下来的丰盛素材，绝大部分还没有写进这些文章中，在各个区县、学校里见过的那些血肉丰满的人物，还时不时地在我的眼前跳跃。不将他们书写出来让更多的教育读者看到，心灵就难以安静下来。

    所以，这并非“MS-EEPO有效教育”所结下的全部精神之果，我还会继续去触摸那些令我梦中萦绕的故事。

    这是我的期盼，希望也能成为读者的一个期盼。（陶继新）