教版本小学语文五年级上册第三组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。

本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。学生阅读对读懂这类文章不会存在多大的障碍，但是，学习本组课文最大的目的在于“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。我认为本组课文的教学要从两方面入手：一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。而教材除了安排四篇课文让学生阅读之外也适时地安排了“我是‘小小推销员’”的口语交际训练和向大家介绍一种物品的习作练习。因此，教师在教学本组时应立足一种读写结合，从扶到放，让学生逐渐进入学会自主阅读的境界。

教材文本解读

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。《松鼠》一文，作者通过精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明将一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠展现在我们眼前。《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。《假如没有灰尘》一文通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

按照课标第三学段阅读教学的目标，本组教材阅读教学的重点是以下个方面：

──默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

──能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

──在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

──阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

而对以上的相关要求，该组课文的课后作业中都作出了紧密的环绕。比如针对默读训练的要求，《鲸》一课后的练习是这样的“默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么”，《新型玻璃》一课后的练习是这样的“默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作，设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里”。从这两课的练习安排来看，对于默读的训练已经侧重于“根据需要搜集信息”了。对于“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”这个目标，全组教材至始至终都很好地把握住了这个基本的要求，如《鲸》课后练习第二题“课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤’。课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。”又如《新型玻璃》一课“举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。”“体会词语表达效果”这个阅读要求在《鲸》一课的课后练习中有所体现，但本组其他课文的语言也很有特色，比如《松鼠》一文带有很浓郁的文学语言的说明，《新型玻璃》一课形象而又生动的语言，等等，这些都需要让学生细致地体会。对于“揣摩表达顺序”这项阅读要求来讲，其实课文已经为我们作出了很好的表率。这组课文层次分明，条理清晰。虽说，教材的课后作业并没有对这项阅读目标作出具体回应，但是，教师在执教这组课文时候还是需要让学生细致体会的。比如《鲸》每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第