师：好一个年纪轻轻、城府很深的诸葛亮。

（大屏幕出示）

（学生分角色朗读。）

师：我想请教诸葛亮一个问题，什么叫军令状？

生：不知道。

师：啊？不知道，你就敢立下军令状，小心把自己的身家性命搭上啊！有没有同学知道“军令状”是什么意思？

生：接受了军令以后，要立下一个状纸……

师：怎么，诸葛亮还要打官司？

生：不是，是立下一个文书。写清楚如果不能完成，就会受到惩罚。

师：诸葛亮，三天造十万支箭，你有几分把握？

生：我有十分把握。

师：那好，你来读。请一位周瑜和他一起读。

（学生分角色朗读。）

师：谁有十二分把握？

生：我有。

（学生分角色朗读。）

师：好一个步步紧逼的周瑜！好一个成竹在胸的诸葛亮！

语文教学中最简单、最朴素的教学方法，那就是朗读。课堂上，我引领学生在朗读中理解词句，在朗读中感知人物形象，让人物的形象在学生心中立起来。然后，再通过朗读，把自己的感悟表达出来。经历了这样的学习过程，学生才会渐渐地走近文本中的鲜活的人物，才会触摸到人物的丰富的内心世界。而文字也会在学生的心田留下印痕。这必将有助于学生深入地对话文本。

四、周瑜高兴是为何

“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状……”周瑜为何高兴，引领学生联系上下文，读懂周瑜的内心，读懂周瑜让诸葛亮十日内造十万支箭的险恶用心。

师：周瑜啊，看着诸葛亮当面立下军令状，高兴不高兴？

生：高兴。

师：有没有同学知道，他周瑜为什么高兴？

生：周瑜高兴，是因为诸葛亮立下了军令状。

生：还因为诸葛亮说“都督委托，当面照办”。因为诸葛亮全部答应了，而这件事又不是很容易就能完成的，所以周瑜高兴。

生：周瑜说，能不能十天完成，诸葛亮说，只要三天，所以周瑜很高兴。

师：不仅笑孔明全答应，也笑空明缩工期，更笑孔明立字据，他还笑孔明什么？

生：周瑜很高兴，还因为周瑜想：叫军匠们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

师：笑孔明必受罚。你再读一读周瑜说的话，让我们再细细体会一番。

生：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。……”

师：停，停，他说他没逼？他到底逼没逼？

生：他逼诸葛亮了。

师：从哪看出来的？

生：他说，这是公事，希望先生不要推却。

师：好，请周瑜接着读。

生：我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

师：哈哈，知道周瑜的真实的目的了吗？