《渔夫的故事》识字教学设计小学语文-人教小学语文六年级课本

摘要:本文整理设计了《渔夫的故事》文后8个生字的识字教学,从比较识字、谜语识字、联合识字、单独识字等方面去进行教学设计,有针对性地达到认识、理解、记忆课文生字的目标和效果。

 

关键词:识字,教学,字理

 

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第32课《渔夫的故事》文后共有8个生字,这八个生字分别为“矩、捞、锡、币、叉、霉、仇、誓”,结合汉字的构造方法和生字的形义特点,将它们划为币和仇比较识字、捞和霉谜语识字、矩和联合识字、锡和叉单独识字四种教学设计,能够较好地认识、理解、记忆本文的生字。

 

一、比较识字教学设计

 

币的繁体字为幣,幣是个形声字,从巾敝声;巾指布帛,敝本指向下歪斜的,引申指尾巴,巾与敝联合起来表示布帛的尾料布料的剩余。仇的繁体字为雠、,隹的古文字象一头、身、翅、足俱全的鸟形,其特征是尾部较短,隹就是短尾巴鸟的总称。雠是个会意字,表示面对面的两只鸟互相对言意思,本义为对答、应答,可引申为对手、仇敌;是个形声字,从言雔(chóu)声,本义为双鸟,引申为伴侣、匹配。把简化后的币和仇,根据汉字的构造方法,按繁体字去析解其形义,对于小学生的识字学习作用不大,所以对币和仇这两个字,选择如下的识字教学设计。

 

 

课堂识字加法:

巾+丿=

亿+丿=

 

二、谜语识字教学设计

 

捞(lāo)是个形声字,从扌劳声láo,本义是从水或其他液体里面取东西。霉(méi)也是个形声字,从雨每声měi,本义是指因受潮生菌而变质变色。这两个形声字的声旁与本字的读音属于同音关系,其声旁与本字的声韵母完全相同仅声调不同,课堂识字教学设计重在理解形义,不追溯字源字形去析解字理,所以对捞和霉只是灵活运用谜语作会意析解。

 

1)课堂谜语教学捞字

谜:提动,动要提

东西掉入水,靠它往回收。[1]

2)课堂谜语教学霉字

谜:天下地潮湿,

东西受潮就变质。

 

三、联合识字教学设计

 

矩的甲骨文是个会意字,左边是人形,手拿着画角用的巨。今文字矩是形声字,形旁“矢”是矩字的部首,声旁巨是象形字,表声兼表意。

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