8．细读文章，品析下列加点词语的含义。
　　　①如果不是熬到1979年的出头之日。
　　　　　A．熬：___________________________________________________________。
　　　　　B．出头之日：_____________________________________________________。
　　　②到死不过在北运河边修地球。
　　　　　到死不过：________________________________________________________。
　　　③物年中有22年“不务正业”。
　　　　　不务正业：________________________________________________________。
　　　④他们只不过是人家的廉价智力劳工。
　　　　A．人家：_________________________________________________________
　　　　B．廉价智力劳工：_________________________________________________。
　　9．作者以大方之家的手笔，在文章中信手拈用了大量的成语，请你写出两例。如_________________、___________________________；而且还仿造了大量新词，令人耳目一新。如“挥时如土”是仿造______________________”的，再如“乱扔岁月”也属新词语，把“岁月”这一_________之物，当作有形来写，产生了强烈的立体语感效果。
　　10．文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_________________的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：
　　11．对文中祖孙三代人爱国主义感情分析有误的是（）
　　　　A．作者的这种感情是通过自己亲身的感受来体现的。
　　　　B．作者的这种感情是通过对儿女的要求与期待体现的。
　　　　C．孙儿的这种感情是体现在幼扶老，孝敬长辈上。
　　　　D．儿女的这种感情体现在对社会价值和地位的追求上。
　　12．下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是（）
　　　　A．其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。
　　　　B．文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。
　　　　C．作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。
　　　　D．“把书念好……到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。
　　三、阅读短文，完成下列问题：
　　　　我交给你们一个孩子
　　　　①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：
　　　　②“再见！”
　　　　③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
　　　　④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
　　　　⑤他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
　　　　⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？
　　　　⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
　　　　⑧我不曾搬迁户，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？
　　　　⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊．我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？
　　　　⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩而你们将还我一个怎样的呢？
　　13．下列说法不正确的一项是
　　　　（A）本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。
　　　　（B）本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。
　　　　（C）本文开头与结尾前后呼应，渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。
　　　　（D）文在结构上突出的特点是目是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味
　　14．文章第⑤段中，“欢然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理？
　　　　答：欢然：
　　　　　　循规蹈矩：
　　15．文章第⑧段加点的“你”指代的是什么？这是为什么要用第二人称“你”？
　　　　答：
　　16．“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑，其中第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑？
　　　　答：
　　17．“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“醍醐”在文中共同的意思是。
　　18．作者将母子关系看做“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗？为什么？
　　　　答：。

　　参考答案

　　第六课蒲柳人家

　　[同步练习]
　　一、
　　1．D
　　2．略
　　3．断喝　　冲下　　名讳
　　二、
　　4．蒲柳人家　　刘绍棠
　　5．承上启下
　　6．可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
　　7．他有真正的行动：看书念书．不耻下问．咬文嚼字．拜祭文庙．自我反思．为孙请师
　　8．生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
　　三、
　　9．一丈青大娘大闹运河滩
　　10．（1）口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
　　（2）这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
　　11．从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。　　一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力
　　12．如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。
　　四、
　　13．第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。
　　14．老师怀疑学生的创新能力（或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生）
　　15．某种现象再次发生
　　16．翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。
　　17．从罗马法精神的高度（或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。）
　　18．无固定答案，谈感受要真切。

　　[延伸拓展]
　　一、
　　1．贫穷和耻辱是人生的另一种财富。
　　2．“噎’字形象地写出了“我”吃没莱的馒头，怕同学看见，饿了“狼吞虎咽”却又难以咽下时的难受样子。
　　3．因为网上聊天给了“我”孤独的生活极大的安慰。
　　4．例如句子：贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。
　　理由：父母给了我们生命，我们没有理由选择放弃，无视和放弃生命是一种罪过：父母和家庭的贫穷是由多种原因造成的，它不是自己的罪过，假如自己选择放弃生存，那是对家庭和社会的不负责任，即是一种罪过，再说父母和家庭是不能选择的，但生活是可以改变的，选择了放弃就等于放弃了改变的机会。
　　5．例如：①告诉到家时间，②让父亲蹬三轮来接，③告诉父母自己在学校的情况，④向父母道歉，⑤表明自己对未来生活的积极态度，⑥假期不准备回家(或迟几天回家)，去打工或当家教……
　　二、
　　6．带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。
　　7．口语。
　　8．①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感
　　②以此假想，控诉了极左路线对人才的扼杀。
　　③指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。
　　④A指美国社会B说明中国留学人员在美国社会地位的低下。
　　9．深恶痛绝、一言以蔽之、挥金如土、无形的、无法乱扔。