5.“人各有所长、各有所短；抱负就是从克己所短、扬己所长开始”。

    高三年级：“信仰与情操”活动

    1.“平凡的日子里总能有新发现”；

    2.“我不媚俗，因为有美的崇高追求”；

    3.“父母说，体贴比关心更好”；

    4.“我不但懂得许多知识，而且通情达理”；

    5.“我终于为信仰找到了价值根据”。

    通过数年的实践，学校开展了一系列年级素养梯度目标活动，引导学生在活动中深度体验、阅读、思考、表达，汇编出版了《素养梯度目标丛书》，评选“素养成长之星”，纳入学生综合素养评价，汇编成学生素养成长文档。

    年级素养梯度目标案例举隅

    2014级初一（17）班的庄嘉仪同学这样设计自己未来3年的成长目标：负责任，有作为；作为语文学科班长，在学习上严格要求自己，广泛阅读各种书籍，坚持每天写日记；同时带动身边的同学一起成长、一起进步。

    2016届初中毕业生陈小青同学对妈妈说：“初中3年，我们每个学期都有自己的努力目标，每个同学都清楚自己奋斗的方向。为了一起走进高中部，大家互帮互助、亲密无间。”满怀热情、专注目标、脚踏实地，在静穆中涵养自我，陈小青同学收获了成长。

    蔡青云同学进入晋江一中高中部后，与同宿舍的几名同学一起，商量每天早晨5点30分就起床，买好早餐，开始读书，并给这个行动起名“不赖床”。他们坚持读语文、读英语、读政治。清晨的校园是宁静的，清风徐来，鸟语花香，蔡青云全身心地沉浸在书的世界里。

    施鸿锚同学在给初中班主任林丽霜老师的信中写道：“我的志向是认真对待每个人、用心做好每件事。”初一时，班级参加心理情景剧表演，同学们积极准备，最后只得了三等奖。几个同学很不高兴，把奖状撕了扔在地上。施鸿锚弯下腰，默默地捡起碎片，粘贴复原。她对小伙伴说：“留下它作个纪念，让它鞭策我们不断进步。”第二年，在施鸿锚的带领下，同学们不灰心丧气、不怨天尤人，再次登上校园情景剧的舞台，获得了一等奖。施鸿锚同学坚信，一路用心向前走，就是好人生。

    高考结束后，李旭霖同学招呼了十来个伙伴，一起来到化学实验室，再一次跟着老师做实验。他深情地说：“这里是我们成长的地方，在毕业前夕，我们想重温当年留下的美好。”“谢谢老师们3年来的关心和帮助。”这是2016届苏琪红同学在得知自己高考获得佳绩后说的第一句话。“我们是同桌，如果我都不帮他，那要等谁来帮？这对我来说没什么，对同学却很重要。”人高马大的吴乔泽同学平静地说。情感，视野，胸怀……这些都是晋江一中学子的成长内涵和人生追求。

    蔡青云、施鸿锚、苏琪红等同学都考入了理想的学府，他们是年级素养梯度目标的受益者，也丰富了年级素养梯度目标的内涵与外延。

    晋江一中的实践证明，年级素养梯度目标设计符合人才培养和教育发展的客观规律，有力地践行了立德树人根本任务，对做好新时代的教育工作具有借鉴意义。（陈燎原）