荆楚大地 学校文化建设硕果累累

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2021-12-20 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    三是活动聚力,丰富教师生活。学校根据教职工的个人兴趣,建立了篮球、网球、游泳、乒乓球等多个兴趣活动小组,定期组织训练,开展了富有特色的教职工文体活动,多名教师代表学校在市级比赛中获奖。学校经常利用学校微信平台和微信群向教职工推送一些好文章,以“微宣传”的形式集聚正能量。(张金兵 易琪)

 

    湖北文理学院附属中学——坚守展风采 昂扬创特色

    成立于1958年的湖北文理学院附属中学(以下简称“附中”),是一所十二年一贯制学校,位于以“天下隆中对、传奇襄阳城”知名的湖北省襄阳市岘山文化旅游区内。这里适合静心读书、潜心养性,正如附中校园内的两对楹联所言:“羊祜麓下好风日,晴耕雨读,春种一粒粟;岘山史上修远路,立德树人,秋收万颗子。”“岘山西席,桃李芬芳满桑梓;羊祜东坦,龙蛇风流尽楷模。”

    在岘山这片“江山代有才人出”的土地上,附中默默辛勤耕耘:借助优质资源开展的特色音乐教育,提供了众多才艺展示的舞台,为爱好音乐的学生放飞人生梦想;特色美术教育,在丰富的活动中绘就学生人生蓝图;独树一帜的龙舟特色教育,划出了学生的精彩人生;至今已连续获得7年全市足球冠军,闯出新天地……附中一直谨记并践行“道心长在常行善”,倾注精力和心血,坚持“授渔计划”不改初心,为近4000名家庭经济困难学生送去了温暖,演绎着感人的故事。

    多年来,在岘山默默耕耘的附中人一直坚守“先成人后成才”的教育初心,始终不忘立德树人教育使命,在培根铸魂的旗帜下,恪守“立德、立功、立言、立人”的校训精神,努力弘扬“小事做好,细事做精”的校风精髓,在平凡中坚守,在坚守中出彩,不断充实“一个中心、四个特色”的内涵与外延,让工作有亮点,让师生都出色,用汗水“成就更好的自己”,用智慧铸就“我辈岂是蓬蒿人”的辉煌,在每一件小事中彰显团结协作、昂扬向上的精神。附中人踏实肯干,坚信“付出总有回报”;勇于闯创,有“天生我材必有用”的自信,敢为人先,高举“扬长避短、错位发展”的旗帜,创造自己的辉煌。(刘汉青)

 

    湖北省麻城市第一中学——高效科学育人 推进教育高质量发展

    在高质量教育发展的路上,湖北省麻城市第一中学(以下简称“麻城一中”)落实立德树人根本任务,推进教育评价改革,探索“五育并举,融合育人”的育人途径,让每一名学生体验成功,让每一名教师收获成功,让学校发展走向成功。

    高举“德育为先”旗帜,铸育人之魂。

    学校突出德育评价功能,建立麻城一中“德育345”特色构架,落实“三结合”“四化”“四发展”,实现德育与社会实践相结合、德育与家庭教育相结合、德育与学科教育相结合,形成德育生活化、系列化、课题化、校本化的特色,实现德智体美劳全面发展,统一性和多样性协调发展,集体与个人平衡发展,学生、教师、学校共同发展,养成习惯、规范行为、健全人格。

    构筑“人才强校”工程,务育人之本。

    锻造4支队伍,一是信念崇高、勤政务实、担当垂范、团结进取、廉洁自律、奉献创新的管理团队;二是敬业爱生、激情拼搏、勤于探究、合作互促、智慧卓越、追求幸福人生的教师团队;三是服务至上、节约有度、执行力强、技艺精良、任劳任怨的后勤服务队伍;四是志趣高远、人格健全、心态阳光、乐学敏思、诚实守信、虔敬自励的学生团队。

    深耕教研教改阵地,强育人之效。

    突出实效评价,抓住教学教研“五大重心”,抓好“青年教师培养、学科组建设、教师专业成长、高效课堂建设、名师建设系统”工程。建立以学生为核心的教研生态圈,打造“十有”型教研品牌,即课堂有活力、课型有样板、学科有品牌、教研有深度、活动有目标、评价有导向、研究有课题、课程有特色、管理有章法、团队有引领。

    坚持特色发展方向,行育人之道。

    以德智体美劳为核心进行多维评价,培养全面发展的人。重点培育和凸显以现实体验为基础、以兴趣活动为导向、以终身发展为目标的校本课程、学生社团和生涯规划3项发展特色,以校本选修领航,完善课程体系,以“四个一”(一门校本选修课程、一个学生社团、一本校本教材、一批学生选课工程)助推。(吴宏文)

 

    湖北省武穴市实验高级中学——让学校文化建设显山露水

    学校文化建设是教育的灵魂、教育的日常,既要贯穿教育教学过程的始终,更要通过丰富多彩的活动显山露水。

    系列活动凸显

    湖北省武穴市实验高级中学开展了为期一个月的系列活动,包括征集(每名学生写一条自己喜爱的格言警句)、评选(每个班级评选出10条经典格言警句)、展示(学校从每个班级评选出的格言警句中再评选出5条,注明署名和班级,张贴在年级所在的台阶上)、演讲(我喜爱的格言警句及其来源、启迪)和征文(谈谈我喜爱的格言警句),而且要求各班将其常态化——学生每天在黑板的固定位置推荐一条自己喜爱的格言警句,让大家理解背诵。不仅可以陶冶情操,还能积累作文素材,可谓一举多得。

    细微之处彰显

    要把文化建设落细落小落实,就要践行“教育无小事,事事皆育人”的育人理念,从细微之处着手,开展文化建设。

    学校通过设计极富特色的荣誉证书等,激发学生对学校的认同感和荣誉感,进而增强责任感。学校特制的荣誉证书背景是校园全景,正面上方是校标与校名,背面则是学校的育人理念、办学宗旨和校训等。

    学校高中3个年级门楼的标语,意在凸显不同的导向和寓意。高三楼的标语是:“成功就是每天进步一点点。”高二楼的标语是:“让优秀成为一种习惯。”高一楼的标语是:“天行健,君子以自强不息。”(干小平 郑舫)

 

    湖北省天门杭州华泰中学——践行成长教育 追求幸福人生

    天门杭州华泰中学成立16年来,始终践行“成长教育”,其核心思想是“为学生的成长服务、为家长的希望服务、为社会的发展服务,尊重主体、尊重全体”,真心实意为学生、家长和社会服务,追求学生快乐、家长满意、社会肯定。

    一是全身心呵护学生成长。独具特色的“一三九”班级自主管理机制,让学生自主管理,体验成功,收获快乐;科学先进的学生“八个一”合格目标,强调对学生的评价不只看成绩,多一把“尺子”评价,多一批优秀的学生;课堂教学实施“6+1+1”的自主学习模式,促进学生提升学习能力、自信自强;开放性的素质教育课程,让学生把兴趣变成特长,确保学生全面发展;学校把生活课程化,用服务育人;组织各类社会实践活动,提高学生组织、协作、动手等诸方面能力,奠定学生终身幸福的基础。

    二是全力帮助教师成长。学校要求和帮助教师做“学生喜爱、家长敬重、同行敬佩、学校推介、社会肯定、家人欣慰”的“六满意”教师。通过“七用”管理思路构建和谐教育生态、引领师生健康成长,并采取多种具体措施帮助教师成长:在政治上全面实施“把党员培养成骨干,把骨干培养成党员”的“双培养”工程;在教师中推行合作互助、团队评优,实现教师共同成长,运用“请进来、走出去”的方式让教师开阔眼界,学习并运用先进的教育理念和教学方法,校长每年都带领教师外出学习和培训,探索教育的新路;搭建教师服务平台,注重及时解决教师教学之外的各类生活问题,如衣服干洗、日常维修、子女上学等,解除教师的后顾之忧;鼓励教师在家尊老爱幼,设立“孝亲奖”和“贤助奖”,让教师享受幸福的家庭生活。

    三是着力引导家长成长。学校构建家校合作教育生态,引领家长与学生、学校一起成长。每天按时推送家庭教育方法给家长,引导家长天天阅读。学校成立家长学校,每周依次安排各年级家长代表进校参加民管会活动及45分钟左右的“家长课堂”;每月开展“家庭教育交流分享会”;每学年实行“五个一”计划,即让每位家长每学年读一本家庭教育的书籍,组织一次“我与孩子一起成长”的家庭教育征文活动,举行一次“好家长家庭教育分享会”、一次家长学校家庭教育知识期末考试、一次全校“华泰好家长阅读分享会暨好家长颁奖会”。(李利华)

 

    湖北省襄阳长春外国语学校——“中国好人”王元山的“三德”教育

    到过襄阳长春外国语学校的人,都会对镌刻在墙上的“有德能成才,有德就有才,有德就是才”标语印象深刻。这是学校创办人王元山先生的“三德”教育观,彰显了立德树人、德育为先的教育理念。

    在襄阳长春外国语学校,学生常年坚持每天1800米晨跑,课间操时间开展队前一句话、班前一句话、课前一句话、国旗下讲话、教师国旗下寄语等活动,有声有色,精彩纷呈。王元山为班主任定制了寄语卡,要求班主任经常与学生谈心,谈话结束后把寄语卡签上名字赠送给学生,精致的班主任寄语卡就自然而然地成了学生的座右铭。王元山还为学校制定了“教育方法60条”,涵盖了学生学习习惯和生活习惯的方方面面。学校从2005年开始组织学生外出研学旅行,多年坚持不断。学生初中毕业时,除了毕业证,还能领取一张“德育毕业证”。学校通过“三德”教育,形成“三好”风气(好学风、好师风、好校风),实现“三会”目标(会学习、会生活、会生存)。王元山认为,学生的品行好了、习惯好了,就会向上、向善,就会有学习兴趣,学习成绩自然就好了。

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