此刻的北京，阳光洒在整个城市的上空。

    编辑部的20名编辑记者各自居家办公，为制作这期战“疫”特刊而忙碌。

    一个多月前，新冠肺炎疫情闯入了我们的生活。它来得让人猝不及防，让我们一直快进的生活陡然踩下了急刹车。于是，宅在家里成为人们生活的新常态。

    疫情制造了生活的障碍，也带来了“改变”的礼物：你是否管理好了这段有闲的慢生活，你是否保持了“出门戴口罩，回家勤洗手，宅家多运动”的生活习惯，你在家里捧起书的频次是否多过拿起手机的频次……总之，每一个人都将在这段生活里完成一次或大或小的改变。

    改变也来自我们的教育。这次疫情更像是大自然给人类上的一堂公开课。我们看到了许多“人点亮人、人温暖人”的故事，看到了视频里“召必回，回必战，战必胜”的铮铮誓言，看到了最美逆行者与时间赛跑的奔跑姿态，看到了一线教师在“停课不停教、停课不停学、停课不停研”中不遗余力地忙碌，也看到了一些人的无知、自私、狭隘与丑陋……

    如果说生活是最好的课堂，那么当疫情与教学相遇，我们该如何上好这节课， 会开启哪些课程开发的思路？

    疫情不能只是疫情，它还是课程资源。

    这一课，是一门“超越学科”的课。在这堂跨学科的人生大课、社会大课、生活大课中，可以帮助学生理解“家与国”“个人与社会”“生活、生命与生态”。“停课不停学”不只是通过网课补知识，还要补上如何面对疫情这一课。没有疫情教育的“停课不停学”则意味着“失误和失败”。这样的疫情不是第一次，也不会是最后一次。通过这一课，不只是让孩子认识疫情、认识世界，还要让孩子明白“无穷的远方、无数的人们都与我有关”。

    这一课，是一门“师生共修”的课。无论教师还是学生，每个人都可以是这门课程建设的参与者。师亦生、生亦师，师生共建、师生互学，是最好的教育样态。当教师随时捕捉那些每天发生的时事，就地取材，生成课程的时候，别忘了邀请学生发表见解，让学生的思考与疫情同步，与孩子们一起完成一次知识的众筹、学习的协同。

    这一课，是一门“行大于知”的课。学是为了用，修是为了行。这一课不能仅仅停留在让学生知道什么，而在于行动了什么，在于为响应国家抗击疫情号召所作出的点滴努力。抗击疫情，人人有责，做到宅在家里不出门，就是在保护自己、保护国家。

    这一课，是一门“认知升级”的课。我们常说，多难兴邦。这不取决于经历多少次磨难，而取决于我们是否能从每一次磨难中获得思想的建设、认知的刷新和心智的成长。如果我们经历了磨难却没有提升认知，上了这堂课，观念的水位却没有上涨，那将是一堂失败的课。

    我们需要铭记“这一课”，需要汇聚那些温暖且有力量的文字，来储存这个特殊年份的记忆。于是，便有了本期战“疫”特刊。

    眼前发生的一切就是最好的教学素材。这些素材被写进了校长、教师写给孩子的信里，收录在网络开学第一课的视频里，植入了专家学者的战“疫”反思里，也镌刻在孩子创作的绘本里……这里面写有“爱、责任、善良、生命、陪伴、感恩和科学”，你会发现它是德智体美劳“五育”的深度融合。

    让我们一起通过这份特刊来留住故事、留住思考。我们也希望通过本期特刊，向全体师生发起一次学习的邀请、一次成长的邀请。