特殊时期的在线教学，对广大师生来说是挑战更是机遇，可以促进学习方式的转型，自主学习能力的提升，教育新技术的应用，进而焕发课改新活力。

    自主学习能力的形成与快速提升。中小学生不同于成人，对学习的目的意义还不大明确，目标性不强，自制力不够，加之又活泼好动，正好可以借在线教学之机形成并提升学生自主学习能力。在线教学实践中，可以利用学生喜欢质疑和表现的特点，通过问答、讨论、平台晒成果等方式，增加学生在虚拟学习空间展示成果、进行师生或生生互动的机会，充分调动学生的学习兴趣，借机提升学生的自主学习能力，保证学生居家学习的良好状态。同时，还可以发动班干部和科代表对在线学习情况进行总结反馈，促进学生自主管理意识形成与能力快速提升。

    自主学习效果的自我诊断与检测。在线教学的远程教育特点，更需要学生对自身学习进行自我诊断与检测。在此背景下，教师要充分相信学生，借机培养学生自我诊断和检测的能力。学习任务通过网络平台传输，依靠学生自我落实，然后进行比对、查找问题，并借助查阅资料、求助网络、师友或家长得以解决，从而完成学习的自我诊断与评测，培养诚信、求真品质。

    线下学习与线上学习相得益彰。全天候的在线学习是暂时的，但这种远程居家学习方式将会成为学生获取知识的重要手段和途径。未来的教学形态将是线下学习与线上学习并存，学校学习与居家学习同在，自主学习与教师引领互为补充、相得益彰，这必将持续改变现有的学习形态，通过线下与线上相结合的混合学习模式，大大提高学习效率。

    集体学习与个性定制完美结合。在线学习是一个人居家自主的学习，具有根据自身实际情况自主安排、个性定制的特点。学校班级的现场学习具有鲜明的小组合作学习和集体共同学习的特征。对学生个体来说，未来最佳的学习形态将是班集体学习与个人自主学习的融合，个性化学习与集体互动学习的结合。这种集体学习与个性定制的有效结合，将会有力促进学生综合学习能力的提升，为终身学习打下坚实基础。

    网络游戏干扰的主动自我规避。在学校教学环境中，电子产品的使用都有严格的规定。在线教学中，学生则不可避免地要使用智能化电子产品，如何主动抵制网络游戏的干扰，可以通过“网络游戏的利与弊”主题讨论，指导学生统一制定相对合理的作息时间表，高效学习，养成有规律的学习生活习惯。

    在线教学助推区域教育均衡发展。在一定的课程、信息资源条件下，不受时间、空间的限制，每一个学生的学习、交流机会相对均衡；在教育资源和发展程度不平衡的区域，由于全国性的在线教学实践，“空中课堂”“远程直播”等实现了名师资源与优秀课程的共享，为教育扶贫拓展出一条新路径，一定程度上助推了区域教育均衡发展。

    （作者系北京实验学校初中部副校长）