那年初秋，我由“兰姐”变成“兰老板（老班）”。接班时，正赶上学校倡导各班开展班级文化建设。“让成长在体验中自然发生”是我的带班理念，这次班级文化建设可以让学生学到什么？

    我找来班干部，告知班级文化建设一事，不等我多说，几个学生异口同声说道：“别管了，您就看好吧！”说完，一溜烟儿跑了。

    他们能做好吗？

    第三天，学生拿着6份设计方案来找我，他们将所有工作进行了分工，有人负责墙体，有人负责橱窗，还有人负责书架设计。

    我被书架的设计方案吸引了。其他班级的书架都是购买或从二手市场淘来的，而我班学生要自己做一个。仔细看，制作书架的材料是奶粉桶。学生问：“老师，您家里不是有许多奶粉桶吗，我们想用奶粉桶做一个书架。”

    仔细看，学生的方案设计详细，有人员组成及分工、使用材料、制作时间和地点及手绘效果图，竟然连预算都做出来了。

    为了落实方案，他们找专业老师寻求美学角度的指导意见；负责架构的学生请教后勤师傅，还借来了钉子、电钻，从仓库翻出了废旧木板。学生也曾为书架整体设计争得面红耳赤，女生喜欢淡粉、淡蓝等颜色，男生不赞同，他们更喜欢宋哲设计的颜色绚丽的极速飞车造型。为了让女生折服，男生还写了一篇设计意图稿。

    准备工作完成，学生就开工了。为了不打扰其他同学午休，他们将工具搬到操场，小工匠们一会儿锯木板，一会儿钉钉子，一会儿钻孔洞，忙得不亦乐乎。

    制作过程中学生遇到了各种问题。比如，方案设计用固体胶进行固定，可实际操作时却粘不牢固。若迪想到自家用来捆绑货物的固定带很好用，三下两下捆绑好，牢固又美观。再比如，书架是极速飞车造型，为了达到酷炫的视角效果，大家动了不少脑筋，在操场画画、剪剪、喷喷，一次次尝试。

    两天后，书架完成了，引来了不少参观者，大家都觉得很有设计感。

    学生小心翼翼地将书架搬进教室，并开始“打扮”它。有的学生将自己制作的树脂泥人偶摆在书架上，有的学生将家中绿植拿来放到上面。

    小小书架承载了全班学生的心血和智慧，有的学生建议根据黄金分割原则装饰书架，也有学生认为应该按照均衡对称原则进行装饰，还有学生追求华丽，更有学生坚持简洁风格。为了达成共识，我组织学生讨论，最终决定：每周一个小组负责整理书架，可以根据自己的喜好进行装饰。

    在学生的“每周成长日志”中，参与制作书架的学生记录了自己的收获：设计和制作书架活动培养了我们的审美、创造力和合作能力，这些是课堂上学不到的，也是可以陪伴我们终身的重要能力。

    那个初秋，学生收获颇多、成长颇多，他们成长于课堂上，更成长于体验之中。

    （作者单位系河北省保定市美术中学）