叶企孙（1898-1977），名鸿眷，字企孙，哈佛大学博士，著名物理学家、教育家，中国近代物理学奠基人、中国科学院学部委员（院士），著有《初等物理实验》《普朗克常数h的测定》等。

    ——————————————————

    如果在中国高教史上评选最佳教学成果奖，首名非清华大学叶企孙莫属。他在半个多世纪的教学生涯中，培养了两位诺贝尔物理奖获得者；他的学生中有79人成为院士；在中国23位“两弹一星”功勋奖章获得者中，有9人是他的学生，2人是他学生的学生，另有两人也与他的事业有联系……这样的成就被称为“中国高教史上不朽的传说”，被曾昭奋教授赞为“神话般的成绩”，而叶企孙也被后人誉为“大师的大师”。

    叶企孙1898年生于上海，幼年熟读古书，对中国古代算学名著和天文、历法知识均有涉猎。1918年，他从清华毕业后即赴美留学，先后就读于芝加哥大学和哈佛大学。1924年，叶企孙回国执教，曾三度出任清华物理系系主任，把毕生精力贡献给中国教育及科学事业。

    在育人方面，叶企孙坚持因材施教，因爱施教。为了“择材”，他说：“每班专修物理学者，其人数务求限制之，使不超过约14人，其用意在不使青年徒废其光阴于彼所不能学者。”建设一流的学科，培养一流的人才，需要一流的学生。因此，清华物理系学生入学后还要面临不断考核，“通过习题、考试等筛选出力有不及的学生，系方即劝其转系”。对于符合要求的学生，系方规定“本系学生应选修之学程及其在各学年分配之分量，依各人之需要及趋向而定。入本系者应先与本系主任面商，以便拟定将来选修之程序”。因材施教的根源是因爱施教。叶企孙对学生可谓关爱有加。以钱学森为例，叶企孙将他留在清华补习时，因他是外校生，便让他住在自己家里，还引导他从铁道转向航空制造专业，推荐到好友冯·卡门的门下攻读博士。

    在教学队伍建设方面，叶企孙广聘名师，尊重人才。对于清华物理系在20世纪30年代快速成为高水平人才培养基地的经验，叶企孙曾总结道：“本系成立于民国十五年，十七年秋吴正之、萨本栋两教授先后到校，十八年秋周培源教授到校。数年来赖全系教师及研究院诸生努力于研究工作，本系幸成为全国学术中心之一。”此外，叶企孙一向尊重爱护人才，没有门户之见，不搞近亲繁殖，对学术超群的教师总是千方百计揽聘。为使学生得到贤德的教师，他总是谦虚诚恳，在聘请的教师面前从不摆架子。当然，为了保证教学质量，对不负责任的教师，叶企孙毫不留情，坚决辞退。

    在课程设置方面，叶企孙重视通识、注重实践。他曾规定，物理系的学生除物理课程外，还必须选其他学科的课程，要重视学习文科和工科知识，各人按自己的特点进行选择，求得均衡发展。据清华弟子回忆：“叶先生说，你们不要只选物理方面的课程，要选一些文学、艺术方面的课程，这样可以提高全面的修养。”此外，叶企孙还特别重视课程质量，他建立起一套严格的教学管理制度，注重基础和质量，注重启发不重灌输，注重理论与实践并行。他编写的《初等物理实验》，完全为学生着想，实验材料简单有效，实验分配均匀完整，文字简洁易懂，书末还述及各类实验仪器的价格及采购地点等实用内容。

    在教学方面，叶企孙严抓基础、注重前沿。他的授课内容多注重基本知识，如大学普通物理，“本学程目的，在使学者了解物理学之基本概念并发展其运用之本能”；又如中级热学，“本学程在使学者明了热学之基本事实及原理、热力学定律及分子运动论，亦作初步讨论”。此外，在宵衣旰食的忙碌中，叶企孙始终站在教学第一线，他教过的课程有普通物理、力学、热学、电磁学、光学、分子运动论等，他对学生所需打基础的内容十分了解。所以，清华物理系课程不多，但都是精选的重点课。此外，他关注国内外科技发展的前沿，吸收、消化最新鲜的知识传授给学生。在学生的回忆里：“凡是系里当时排不出教师的课，他就自己教，学生普遍反映‘教得好’，有时课堂上还介绍一些昨天夜里他刚看到的杂志上新发表的内容，由此可见他讲课内容丰富，备课认真。”

    如果说以上是众人皆知的故事，那么叶企孙言传身教、爱国抗日的事情就很少有人知道了。据《叶企孙文存》记载，在1937年6月至1938年9月的一年多时间里，叶企孙和他的学生放弃出国机会，潜入天津，躲避敌伪汉奸的跟踪，以自己的知识和技能投身到中国共产党领导的抗日战争中。可见，爱国教育在叶氏一门那里从来不是挂在口头上的。

    叶企孙曾说：“读史徒知事实，无补也，善读史者观已往之得失，谋将来之进步。”我们后人研究叶企孙的思想，探究他的个人经历，琢磨他的教学经验，不仅是感念他对中国教育的贡献，更是为了鉴往知来、借古开今，冀望中国教育少走弯路、本固枝荣。

    （作者单位系北京敬德书院）