读到好书无疑是人生的一大享受，读到“妙处”更为人生的一大快事。读汤勇的新书《面向“双减”的教育》（长江文艺出版社），60篇文章，立意深刻，力透纸背。恰如袁宏道所讲，能“借彼舌根，通人慧性；假彼手腕，开人心胸”。作为有着浓厚教育情怀和良知的教育工作者，汤勇按捺不住自己涌动的思绪，针对“双减”相关话题，写下一篇篇兼收并蓄的评论文章。

    本书共7辑，分别从教师、校园、课堂、家校共育、教育热点、学校管理、实践案例等方面探讨“双减”背景下的教育治理问题。“双减”究竟怎样“减”？“双减”需要做减法，还需不需要做“加法”“乘法”“除法”？……一个又一个问题直叩读者心门。

    “双减”政策的落地，除了通过减负，为万千少年儿童赢得了快乐成长的时光、全面发展的空间，更重要的是，让学习回归学校主阵地，让教育回到应有的本源和轨道，重塑了健康的教育生态。“双减”旨在“回归课堂”“回归校园”“回归家庭”，毋庸置疑，落实“双减”，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。

    提高学校教育教学质量，基础是教师。“办好教育，第一在教师，第二还在教师”。“双减”下的教师更需要理想主义，更应该成为追“新”者，更需要更新学习观念，更离不开激情和持之以恒的敬业精神。本书开篇第一辑《投入其中，教师的幸福便自在其中》，“投入”一词掷地有声。汤勇呼吁，面向“双减”的教育，教师要认真对待每一件事，竭尽全力做好每一件事，把平常的事做得不平常，普通的事做得不普通。在第四辑《“双减”下的学校特色应该怎样做》中，汤勇认为，“特色”办学要做好教师底色。教师的底色反映在哪里？就是按照“四有”的要求，围绕“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，为教师生命着色，为教师成长赋能，为学校的发展造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。

    提高教育教学质量，根本是学校教育能否让学生学足学好。一是规范办学行为，强化学校教学管理工作。比如，“双减”下，校园应多一些选择，决不能减去师生的幸福感。所以，规范作业布置，严格作业总量，保证作业时间等必须在管理上“画红线”。此外，“教师弹性上下班”“教师快乐之道”的探索和追求应成为“‘双减’要义”。在第二辑《“双减”下，老师更应拥有快乐的心情》一文中，汤勇描绘教师职业的美好：能够单纯地做事，能够创造性地做事，能够做自己喜欢的事，能够做实现自己人生意义和人生价值的事；能够从孩子们天真活泼、阳光灿烂、晶莹剔透的状态中涵养一颗永远的童心；能够从孩子们渴求知识的眼神，从与他们真诚的交往与对话中，获得教育的灵感、教育的诗意、教育的智慧、教育的力量；能够从孩子们的成长与进步，从他们的成熟与个性萌发中，体味到一种其他任何人都无法体味到的幸福与快乐。二是让学生学习更好地回归课堂，在课堂“吃饱”“吃好”，向课堂45分钟要质量。《“双减”需要课堂寻变》《让有效课堂点亮“双减”》《把“双减”之根扎入课堂》等文章契合当下“课堂革命”的要点。在汤勇看来，好的课堂必然需要好的管理。汤勇说：“好的管理，不是压抑人、折腾人、惩罚人，而是激励人、折服人、成就人。我们要加强管理，要通过有效管理让有效课堂由理念变为观念，由观念变为方法，由方法变为文化，由文化变成一种追求、一种信仰、一种价值取向、一种实实在在的效果。”

    提高教育教学质量，校长是关键。“一个好校长，就是一所好学校”，“双减”下，需要善思好学、富有眼界、有责任担当、充满激情、勇于变革、人情味特浓的“新时代好校长”。“好校长”的心思和精力应该放在办孩子们喜欢的学校上，放在课堂的关注和研究上，放在家校共育的谋划与构建上，放在教师的关爱和行动上，放在自身领导力的修炼与提升上。汤勇直言，校长的工作方法决定“‘双减’质量”，校长的工作态度决定“‘双减’成效”，校长的执行力决定“‘双减’落实”，校长的创新程度决定“‘双减’未来”。

    提高教育教学质量，家校共育是推手。面向“双减”的教育，学校教育不再是单打独斗，家庭教育也不再是可有可无，家校携手，家校共育，将成为教育的新常态；学校教育与家庭教育也不再是貌合神离，学校指导家长科学家教，引导家长回归理性平和心态，家长对学校理解支持，主动配合，充分信任，一定是一道亮丽的教育风景。汤勇建议：留住孩子的好奇心，不妨让孩子输在起跑线，平常心对待，守护好孩子品格和心理健康的底线，和孩子一起成长。总之，“双减”不光是要检验和修炼学校教育的“内功”，还要兼修家庭教育的“外功”。

    我们常常思考：最好的教育是什么？这本书给出的答案是面向“双减”的教育。这是一位教育局长、教育行者、教育思考者的“朴素追求”，也是一位幸福教育倡导实践者的“现实理想”。

    （作者系甘肃兰州新区教育体育局教研中心教研员）