让学生在学科高地上勇往直前，在享受青春的同时收获才艺专长，在课堂内外培养家国情怀和国际视野，这是杭州第二中学(以下简称”杭二中”)对学生寄予的美好希冀。力争“让能飞的学生飞起来，让会飞的学生飞得更高”，二中教师们匠心育人，使每名学生内心拥有一个成长的GPS，为学生创设各类高规格的成长平台，致力于让学生成长中的无限可能成真。

让无限可能变成真正的可能

——解读杭二中学生的成长密码

□汀 兰 舒玲玲

2017届学生是“神一般”的存在！杭二中校园广泛流传着他们的故事。

“击败70万人夺得全国英语演讲冠军的陈逸贤，最拿手的科目居然是物理”“以2017届学生为主力成员的二中模拟政协，居然真的将有关急救的提案交到了全国政协委员的手中”“我们身边有同学出散文集啦，李豪逸的《当我站在时间之后》和姜涵莼的《双桨莼波》文句都很优美”“我也希望能像未来创新学院的同学一样，去关注城市阳光下的流浪者，与失明儿童手拉手，研究临终关怀在杭州普及推广的可能性”……在杭二中学生的眼中，校园里充满着赤橙黄绿青蓝紫的多彩斑斓，好似他们的青春，充满着无限的可能性。

去年，高二学生陈宇翔斩获了第47届物理国际奥林匹克竞赛金牌。自此，杭二中2017届学生便一发而不可收，在诸多领域创下了令人惊叹的成绩：参加五大全国学科竞赛刷新该校历史最好成绩；在八大国际赛事中刮起“杭二中”旋风；高考尚未完成已有66位学生叩开了国内顶尖名校的大门……2017届学生面对新高考和新课改的双重变革，一路选着课、走着班、选着考试科目走到今天。“多元选择赋予了学生成长的加速度，这一代学生的成长正在跳出传统的教育设计，教育回归因材施教的原点。”校长叶翠微感慨地说。

A.方向比方法重要 给学生一个成长的GPS

“学校要培养什么样的人”是一个经典的教育之问，对于叶翠微和杭二中来说，培养“有故事、有情怀、懂分享、善进阶”的学生就是他们一直以来的质朴追求。为了无限趋近这个育人目标，杭二中为学生设置了成长的GPS，让他们得以持续行走在正确的成长方向上。

杭二中为学生框定的这个成长GPS是立体的。纵向上，育人理念有“三高”（高境界做人、高水平学习、高品质生活）。横向上，育人规矩有“三讲”，分别是：“三宽”（宽松、宽容、宽厚），“三开”（开明、开放、开化），“三性”（人性、理性、灵性）。最终要实现育人追求“四部曲”（做卓越的二中人、杰出的中国人、优秀的世界人、未来的太空人）。在二中还有一个铁规，那就是健康≥德行≥成绩，只有在拥有了一等的体魄和人品的基础上，一等的学识才能发挥积极的作用。

由于杭二中几乎聚集了杭城最优质的初中生源，给这批资优生上课，副校长陈钧拒绝用“follow me”的传统授课模式，而是“老师解析1、2、3，让学生自己去研究4、5、6……”陈钧说，新课改倡导的是传统课堂的结构性变革，而不仅仅是转变授课形式和教学手段。陈钧除了引领学生自主思考、同伴互助，还鼓励学生赶超老师。他常对学生这样说：“高一时你超过我了，是我不行；高二时你超不过我，还是我不行；但到了高三时你仍没超过我，那就是你不行。”学生的好奇心和好胜心都被极大地激发起来，他们常到图书馆借阅外文原版书籍，上国外网站查找资料，跟国外的教授邮件往来探讨课题，他们的很多知识和理念甚至超过了教师。教师们也可以从学生身上获得心灵的滋养和文化的反哺，师生间实现了真正的教学相长。

偶尔装拙让学生来“教”自己；不时把讲台让给学生来发挥；讲解实例深入浅出……得益于生动的讲课方式，陈钧的课受到了学生们的普遍喜爱，他开出的选修课常被“秒抢”，不少学生还因为喜欢富有个人魅力的陈钧老师而喜欢上了化学，第30届全国中学生化学竞赛决赛一等奖获得者周毅京就是陈钧的“铁粉”。“高一时陈老师给我们讲解了氢键的原理，让我意识到氢键可以帮助我们更好地认识微观世界。”周毅京从此痴迷于氢键研究，开启了他的化学学科竞赛道路。

有了兴趣，才能点燃自主钻研的热情，才能在学科研究这条路上走得更远。这不仅是杭二中多年来能在各学科竞赛中屡获佳绩的重要原因，也是该校教学质量稳居全省前列的重要保证。为满足这批资优生的学习需要，给予他们适合的教育内容，让学生享受学科学习的最高乐趣，引领他们在某一学科领域有所作为，使其成长为行业翘楚，杭二中抓住新高考和新课改赋予学校的选择权，加大课程改革的力度，形成“一体两翼三层四类”的课程架构，以满足学生“全面而自由”的成长需要，培育“走向世界的精英人才”。“原来，我们只能给学生提供快餐，现在能提供‘江南小炒’了，有本事的学生还可以吃‘满汉全席’。”叶翠微说，学校就是要给学生更多的选择权，为这批“在传统课堂上吃不饱”的学生提供更丰富的精神食粮，以及选择的空间与自由。

转变课堂教学的结构与实质，倡导学科钻研的无穷与创新，使得杭二中的学生们获得了成长加速度，在学业成绩上一鞭先著。但是生活还有诗和远方，杭二中希望学生能从经典书目的阅读中汲取人类文化和精神的养分，让自己充实、睿智起来。为此，2016年3月，杭二中发布了60本学生必读书目，包括50本中文图书和10本英文原版图书，不仅有经典文学的推荐，还涵盖了美学、哲学和跨文化的引导。这份必读书目也是杭二中为学生成长设定的GPS之一，希望借此引导学生从浅层次的阅读走向深层次的阅读，从一般阅读走向有文化品味的阅读，从知识性阅读走向思想性阅读。

作为特色课程的一部分，杭二中还会定期邀请各行各业的杰出人才到校开设“名家讲坛”。中国科学院院士李永舫讲聚合物太阳电池的研究，“谍战剧之父”麦家讲《解密》的17次退稿，著名电视策划人朱海讲创意背后的努力……他们以自己的经历、学识和观点，为学生答疑解惑，引领他们树立更高远的志向。

B.思想比理念重要

给学生搭建成长的平台

给定方向之后，杭二中并没有对这批资优生放任自流，而是尽可能多地给予他们展示勃发生命力的舞台，为他们搭建各类高位的成长平台，让他们能够神采飞扬地展示自身的才华。“一直以来，我们都鼓励学生能自主学习、大胆假设、创新科研，能形成自己独到的价值判断、学理认知和学术见解。”杭二中党委副书记王华琪说，该校坚持思想比理念更加重要，因为教育思想是对教育的本质、规律、宗旨等的基本价值判断，而办学理念是办学过程中所产生的一系列教育活动的总和，更多的是一种指导性的理论。“毕竟，学校领导的教育思想决定着一所学校的办学理念，也直接影响着学生未来所能达到的发展高度”。

以开放的视野办教育，杭二中打通两个通道，一是做好高中和大学的接轨，二是做好教育与社会的接轨，积极并善于发现各级各类既有的高规格平台，为学生所用。“阿基米德说：‘假如上帝给我一个支点，我就会撬动这个地球’，我们就是要给学生这样一个平台，让他们能够从布朗运动（无规则运动），走向定向运动。”叶翠微说，高平台既是一种引领，也是一种特别的塑造，指引学生成长为一个追求创新、勇于奉献的人。

研发设计出一款自重13.5g却能承重269kg的木结构；用环保材料做道具创作并表演一个8分钟短剧，在DI创新思维大赛上，杭二中3支参赛队接受了艺术与科技的双重考验，锻炼了自己的创新思维和动手能力；在25小时内以极限设计的方式，在水星熔岩管中完成一个250人的采矿基地设计，而且是由5所学校素不相识的学生合作完成，国际太空城市设计大赛所涵盖的知识包罗万象，很多还超出了现有课本知识范围，杭二中学生顶住压力最终夺冠；探索一键完成批量削铅笔，杭二中女生楼恬汝从“筷子盒”中受到启发，设计斜面漏斗、增加炭木分离装置，实现了削铅笔过程中的批量、全自动和环保问题，该项发明还入围了第67届英特尔国际科学与工程大奖赛……“我们强调灵性，人因为有创造才能拥抱这个美好的世界。”叶翠微说，杭二中所能做的，就是不断发现这些能激励学生百尺竿头更进一步的高平台，同时尽全力为学生参与平台活动提供条件、创造可能。毕竟，“人生的精彩是要在一种开阔的、多元的、互动的世界里面，让自己的生命得到增值，在增值的过程当中，去找到更高的创造与发现”。

“有的平台学生很熟悉，学校也曾有过突出表现，但有的平台是初次进入师生的视线，在没有经验的情况下，我们的学生表现出了非凡的领悟力和创造力。”王华琪介绍说。在没有指导教师、没有参赛经验，甚至连备战时间都与SAT考试的备考时间“撞车”的情况下，一支由卢昱哲、孙清睿、厉唯吉等8名学生组成的CUBE 2战队却成功地挺进了美国学术十项全能学科竞赛全球决赛。这是一项涵盖艺术、经济、音乐、科学、文学、数学、社科、演讲、面试、写作等10个方面的综合性学术竞赛平台，准备时间只有几周，对参赛学生的综合素质要求非常高。杭二中为学生们购买了全套7本全英文教材，在图书馆专辟一角作为学习区，让CUBE 2战队的8位学生组团自学。之所以敢完全放手让学生自行研究，是因为杭二中在多年备战学科竞赛的过程中形成了独特的“群狼战术”，那就是把相关知识点进行分解，由各自擅长的学生自主申领知识点，学生之间互通有无、互为导师。

在化学学科竞赛小组里，就有这么一位公认的“学生教官”——昌珺涵。他的理论知识学得非常扎实，经常给组里其他同学上理论课，而且讲得头头是道。“二中的所有团队都有和睦、无私的分享精神，出去比赛的时候，其他学校的选手很羡慕我们，不仅实验室资源好，而且团队氛围也特别好。”被保送进北京大学光华管理学院、即将代表中国出战第49届国际化学奥林匹克竞赛的林欢自豪地说。