题图：仲广群与学生在一起。资料图片 仲广群在校门口迎接学生上学。资料图片 仲广群与教师一同研讨。资料图片

    ■教育脊梁 人民教师风采

    临近寒假，南京市瑞金北村小学（以下简称“瑞北小学”）平日热闹的校园逐渐安静下来。副校长陈言武在校园里走着走着，不经意间一阵伤感袭来：长廊里、文化展示墙上、操场旁，各种与原校长仲广群有关的回忆迸涌而出。

    2023年11月4日，和病魔顽强抗争了两年多的仲广群永远离开了这所他工作了8年的学校，年仅57岁。国庆节前几天，他细致地把相关工作进行了交接，提交了请假申请，平静地离开了工作岗位。恍惚间，陈言武总觉得那不过是一次暂时的离别——此前仲广群从没跟大家透露过自己的病情。

    几个月过去，仲广群的办公室还是原来的样子：办公桌上整齐地摆放着书籍、资料，一枝洁白、素净的菊花倚在窗台，提醒着人们这里的主人已无归期。“没人知道他心里在想什么，他平时跟人谈的都是学校、老师和学生，唯独没有他自己。”陈言武说，这么长时间过去，很多人还在怀念仲广群，还沉浸在悲伤的情绪中。

    心里装的始终是学校是学生

    “今天我查了一下，病情不容乐观。医生要求不能再带病工作了，需要住院配合治疗，估计近几个月无法上班了……给领导添麻烦了，抱歉抱歉！”这是2023年9月25日下午，仲广群发给南京市秦淮区教育局领导的正式请假信息，此时距他离世不到40天。

    在之前相当长的时间里，秦淮区教育局和瑞北小学的同事们，都不知道仲广群的病情已严重到如此地步。大家原以为，仲广群只是动了一个小手术。2023年9月8日，他亲自组织学校“躬耕教育 强国有我”教师节主题活动；9月12日至13日，接待内蒙古乌海市26名教师来校跟岗学习；9月14日，参加南京市前瞻性教学改革实验项目专家论证会并作结项汇报……住院之前，仲广群几乎没有停下脚步，9月中旬的一个周末，还有人看到他骑着电动车到学校加班。

    仲广群离世后，大家才知道，就连这条请假信息，还是仲广群的哥哥坐在他身边硬盯着他发送的。一些细心的同事回想起来，事实上，仲广群的病情在很久之前便已有了征兆。

    根据仲广群制定的制度，新学年开学第一周，学校所有行政管理人员都要深入课堂听课，平均每人听2到4节，这两年他却坚持至少给自己排10节课。“2021年的一个下午，他听完课从我面前走过去，我突然看到他袖子里好像有留置针，心里咯噔了一下。”瑞北小学党总支书记刘丽告诉记者，那时候大家隐约知道仲广群好像生病了，但他从来不讲，“时隔两年，我还常常想起他的步伐和背影，走得比较慢，太阳照在走廊上，略显孤独”。

    两年多来，仲广群去医院治疗几乎都是利用周末、假期的时间，常常是化疗一结束马上照常上班。这让了解到实情的同事们难受不已：这个极少请病假的人，怎么突然就走了！

    “他即便偶尔请假，也就两天左右，根本想不到会是这么严重的病。”秦淮区教育局副局长韩锦锦说，2021年暑假自己听说仲广群动了个手术，当时就想去看望，但得到的回复是只是个摘除息肉的小手术，“这一度让所有人都觉得他很健康”。

    每每想到这些，韩锦锦就很难过：“他总是在工作，总是在工作！但凡他自己稍微透点口风，我们也好照顾他，尽可能让他多休息。”

    在同事们眼里，仲广群一直在忘我工作，“好像要把所有时间都扑在工作上”。一位同事回忆起2023年暑假仲广群修改教学成果奖申报材料时的情形：“一口气改了15稿，经常打电话跟我们商量如何准备材料、如何配图。”

    事后，这位同事才知道，当时仲广群是躺在病床上一边接受化疗一边进行修改和指导。事实上，自2021年7月确诊结肠癌以来，仲广群已经历了手术治疗和20多次化疗，更换过四五种治疗方案，备受病痛折磨，甚至每咽下一口食物都痛苦不已。

    在仲广群生命最后的日子里，到医院看望他的朋友和同事络绎不绝。每当来人，仲广群都努力把最好的状态呈现给来客：坐起来把头发梳好，手紧紧抓住床的栏杆，强打精神跟大家聊教育和学校。陈言武几乎每天都去医院，在他的记忆里，仲广群说的最多的就是学校应该如何办得更好，“在他能流畅说话的最后一天，还跟我聊了20分钟的教育教学管理，探讨小学到底应该追求怎么样的质量观。因为几天没能进食，他声音很微弱了，但还是不停地说，以后还是要追求全面发展的质量观”。

    仲广群的最后一条微信朋友圈定格在了2023年10月31日——“厉害了瑞北！我们是冠军，双冠军！”这是一条学校足球队在秦淮区“区长杯”校园足球联赛中获得小学男子甲组、乙组双冠军的报道。学校会议室的墙上，挂着教育家顾明远先生送给他的一幅字“为孩子的幸福成长奠基”。这是仲广群留给学校的遗产。

    让学生充满生长的力量

    仲广群生病期间，韩锦锦不止一次去医院看他。好几次，仲广群都说：“韩局，如果这次我能好起来，一定要再上课。”1987年8月，他走上讲台，从一名普通的小学数学教师，逐步成长为江苏省特级教师、正高级教师。同事们评价他的课富有激情，“让听者不由得感叹数学这门学科是多么特别、多么有意思”。

    20多年来，仲广群一直在研究自己的课堂。10多年前，他开始带着研究团队直面小学数学教学中的3个关键要素“儿童、数学、教育”，并给这个系列的研究起了个朴素的名称——“助学课堂”。

    “有两次我乘火车出差，邻座坐着几名外省的教师，大家闲聊起来，才发现他们刚从瑞北小学学习‘助学课堂’满载而归。”江苏省教育科学研究院研究员、原国家督学成尚荣回忆说，“‘助学课堂’名字普通，但是内涵深刻，它让‘以学生为中心’‘合作学习’的教学理念真正落到了实处。”

    2014年，仲广群出了一本名为《教学新密码——小学数学“助学课堂”范式》的书。在序言中他写道：“让我们回到原点，回到儿童的立场上来。”这句话道尽了他关于教学的基本理念。

    曾经有很多专家建议仲广群，将“助学课堂”这个“过于‘普通’不利于日后申报评奖”的课题名称改掉，但仲广群没同意——“助学”正是他这项课堂实验的核心，是他给自己、给课堂的定位：助学，助学生学、助教师学。“再好的项目都要落地，都必须回归课堂。好的教学改革，关键是怎么促进孩子学习能力的提升，而不仅仅是起一个更高大上的名称。”仲广群曾经跟课题组的同事就此讨论多次。

    “课堂不是孩子的世界，世界才是孩子的课堂！”这是仲广群的名言。他的徒弟、瑞北小学课程研发中心主任季璇垂泪回忆说，15年来，仲广群一直在努力研究如何促进儿童学习，所有的研究都是基于课堂、基于学生的学习，要让孩子们“小手直举、小脸通红、小眼放光”。

    作为校长，仲广群并没有在学校硬性推广基于“助学课堂”研究形成的教学模式。瑞北小学副校长吴宁萍告诉记者，这项研究从一开始就没有上升到学校行为，而是由仲广群率先上课，让大家都来看看究竟这样的课堂好不好，跟原来有什么不一样，“有意愿的可以加入到研究团队中来，最终整个团队像滚雪球一样不断扩大”。

    “学校从来没有说开个会，把这个事情布置下去。”吴宁萍说，“助学课堂”看似简单，实际上对教师的要求很高，要大家长期坚持在“纠错中学习，困难中前进，研究中成长”，“他（仲广群）认为只有用示范课、开展教学研究的方式去推，始终把学生当作课堂的主人，把教师当作学校的主人，教师和学生才能发自内心地乐意去接受‘助学课堂’”。

    随着时间的推移，课改的理念在瑞北小学深深扎下了根，绝大多数教师真心觉得这样的课堂好，并在尝试中逐步确立了不同的风格。整个学校在教育研究方面充满了宽松自由的氛围，孩子们也收获了“自由的生长”。“助学课堂”在全校自然铺开，成为各科教师的自觉追求。仲广群用自己的方式完成了给学校发展和课堂教学改革“铸魂”的过程。

    经过15年的探索，“助学课堂”项目研究已辐射全国10多个省份的100多所实验学校，参与实验的教师超过2万人，基于这项研究出版的专著已有10部，发表的论文有100多篇，其成果3次获江苏省基础教育类教学成果奖一等奖。顾明远先生对这项研究给予高度肯定：“‘助学课堂’让学生充满生长的力量。”

    2023年9月，瑞北小学举办了“以数化人：基于‘助学课堂’的儿童数学教育深化探索”专场结项活动。仲广群作了一个很长的结项汇报，事后还与项目组的每一名教师深入交流，对每个人的后续发展给出建议。“现在想来，他可能是在交代后事了。”季璇说，现在学校所有教师都可以算是仲广群的“徒弟”，大家一起研课、磨课、做课题、写论文，“他没有要求所有人都跟着他的节奏来，但你却可以在任何一堂课里找寻到‘助学课堂’的影子”。

    办一所“没有特色”的好学校