图1：四级联动培养机制

图2：专业带头人成长增量图

    学校荣获“全国物流职业教育人才培养基地”称号

    连续两年荣获机电一体化项目国赛一等奖

    校本培训之团队建设

    参加南海区“少儿艺术花卉”获一等奖

    中国职业教育梦是“中国梦”的重要组成部分,是技术技能强国的梦,是全面发展的梦,是人人成才的梦,是尽展其才的梦。同时，每个职教人心中都有一个“职教梦”,尽管梦想的内容不尽相同,但最终都是为每一个学生的未来助力,为每一座城市的发展振兴。

    如果说教育是国家发展的基石，教师则是名副其实的奠基者。

    一提起教师的成长，佛山市南海区信息技术学校杨柏弟校长总是拿“和谐号”来做比喻：“南海信息技术学校的教师队伍应是动车组，每一节车厢都有动力，而不是普通火车，只有在火车头的牵引下才能有动力”；“我们不培养精神偶像，但要培养一支层次合理的名师队伍”。在这个理念支撑下，佛山市南海区信息技术学校着力打造一支专业带头人（专业名师）、骨干教师、双师型教师、兼职教师相互促进，相互融合，结构合理，人人奋进的“动车组”教师队伍。

    佛山市南海区信息技术学校是第二批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设学校，在学校的发展过程中，学校深刻地认识到师资队伍建设是人才培养和校企合作的基础，是一切改革的根本点和落脚点。在近两年的示范校建设实践中，学校通过“两项机制”的构建和“三项计划”的落实，成就了南海信息校的“教师职教梦”。

    两项机制，促成“名师领航、百舸争流”的良好局面

    （一）培养机制，使教师内锤外练

    学校以项目为引领，以培训为抓手，定计划，定目标，定要求，形成校名师、区名师、市专业带头人、省专业名师四级教师联动培养机制，打造了一支以专业带头人为引领、骨干教师为核心、专兼结合的双师型教学团队（如图1所示）。

    （二）分配机制，激发教师队伍活力

    学校将能够下放的人事聘用权、分配权和管理权都下放至各专业部，使专业部管理上各显其能，专业上各具特色，极大地调动了教师的工作积极性；学校推行分配制度改革，主要遵循三个原则，其一“多劳多得、同岗同酬、绩优酬高、位重酬厚、逐步提高教职工总体收入”；其二实行“过程绩效、结果绩效、集体绩效”；其三在合法合规的前提下，实行外聘教师和在编教师同工同酬。学校对原有分配方案进行完善和修订，极大地调动了教职工的工作积极性，使教师队伍多出成绩，涌现出许多优秀教师、优秀教育工作者，教师成长进程明显加快，形成了“你追我赶，人人奋发向上”百舸争流的工作氛围。

    三项计划，打通技能型向专家型教师的上升通道

    （一）双师计划，夯实教师的教学技能和专业技能

    职业学校的专业教师应该具有很强的动手能力，但部分教师却是“满腹技术理论”演化不出“满手操作能力”，出现了“理高手低”的尴尬现实，必须要着力把专业教师培养成技术能手。如何培养呢？我校主要从四个方面入手：其一，就是狠抓“双师型”教师建设，将双师型教师纳入学校发展规划，纳入教师的评聘；其二，就是重点突出专业教师下企业实践制度，利用各种渠道派遣专业教师下企业实践，学习正在企业中应用的新技术、新工艺和新产品；其三，就是重点突出师生技能比武，通过各级教师和学生的技能比武提升专业教师技能水平。使专业教师能在比拼中得到成长，例如，通过2013年广东省“中诺思杯”物流师职业技能大赛，我校4名教师一举获得“广东省技术能手”称号；其四，就是通过校企合作项目提高专业教师的技术能力。例如，机械专业的接单生产；物流专业的中小企物控改善项目；动漫、会计、汽修专业的“前店后校”校企合作项目等都极大地提升了专业教师的技术实践能力，使其能有实践中解决企业的实际技术或业务问题，成为某个行业或领域的专家。

    （二）教研计划，激发教师敢为人先的创新精神

    职业学校的教师应该具备较强教育教学研究能力。学校引导专业教师做研究型、技能型、创新型的“三型教师”，鼓励广大专业教师站在理论与实践相结合的高度，为专业建设出谋划策，促进专业健康稳步发展。第一，健全学校教育教学研究制度，学校出台了《教育科研管理办法》，规范教育科研管理，促进我校教研健康发展；第二，鼓励教师结合教育教学实际，开展“小课题”、“草根课题”研究，学校给予立项，仅2013年，学校立项的小课题达30项；第三，鼓励专业带头人和骨干教师申报区、市、省级课题，两年国示创建期，我校教师主持市级课题15项，完成1项省级课题结题，并申报省级以上课题5项；第四，鼓励教师多总结多反思，出成果，近两年来，仅4个重点建设专业，共发表论文20余篇，70人次在市级以上各类竞赛中获奖。

    （三）名师计划，构建专家型教师的成长平台

    “没有名师的名校就像没有枪的战士。创建名校,必先育名师”。近两年来，南海区、佛山市、广东省都先后出台了名师遴选、培养、考核办法，措施各有不同，但目标都一样，就是要培养中职学校名师。学校对接省、市、区有关规定，出台了学校的名师培养、管理办法，形成了从新教师结对子培养→双师型教师培养、认定→骨干教师培养认定→专业带头人培养认定→省、市、区各级名师培养的联动机制。学校将校级名师分为两个层次，即专业（学科）带头人和骨干教师。这种培养机制在国示创建专业中取得成功经验后，即向全校推广，目前，全校已评出校级专业带头人10名，骨干教师9人，专业带头人培养对象10人，骨干教师28人。学校现有南海区名师12人，佛山市专业带头人培养对象5人，广东省中等职业学校“百千万人才培养工程”专业名师培养对象3人。

    成果喜人，教师职教梦由理想变成现实

    1.双师双能，规划教师职教梦

    截至2013年12月，学校共认定136名双师型教师，现有152名专业教师，双师型教师比例为89.5%，较项目立项前，双师型教师比例提升13%。学校的认定，企业的认可，学生的认同，使教师找到了自己的发展方向，规划了教师职教梦。

    2.教研产研，构筑教师职教梦

    在国示建设期间，专业带头人或骨干教师共主持市级精品课程8项，佛山市“十二五”教育科学规划课题5项，主编教材28本（其中公开出版4本），主持校级课题30项，公开发表论文22篇，70人次在市级以上各类竞赛中获奖。教研引领，产研驱动，让教师在名师之路上不断成长，构筑了教师职教梦。

    3.名师专家，演绎教师职教梦

    在国示建设期间，8名专业带头人中有南海区学科名师6人（其中南海区学科带头人2名，3名佛山市专业带头人培养对象），8名教师均获得省部级以上表彰，4名教师晋升为高级技师，17人次外出担任专家、评委。专业带头人所取得成果较立项前有明显提升（如图2所示）。学校已成为名师专家尽情展示的舞台，演绎了教师职教梦。

    4.学生成才，实现教师职教梦

    随着教师的成长，学生也在不断地成才，在全国、省、市和行业技能竞赛中，我校学生共获得省级一等奖33项（13项全省之冠），全国一等奖1项，二等奖5项，三等奖5项。为企业输送了大量的高技能人才。学校毕业生就业率达99.2%，专业对口率达78.5%，稳定率达66.62%，得到行业企业的高度认可。“出口畅”也带来了“入口旺”，学校招生学位供不应求，仅2014年春季招生，我校15个专业共提供712学位，但全区有1800多位学生第一志愿报考。学生的成长，让教师实现了自己的人生价值，实现了教师职教梦。

    师资队伍建设是学校建设的核心工程，是学校内涵建设主力军，是学校持续发展的源泉，学校将继续秉承师资建设的理念，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，坚持校名师、区名师、市专业带头人、省专业名师四级教师联动培养机制，打造一支以专业带头人为引领、骨干教师为核心，专兼结合的双师型教学团队，不断提高师资队伍的职业素养，夯实学校稳定、持续健康发展的基础。

    站在新的历史起点，学校将继续推动职业教育改革发展不断走向科学、走向精彩。    （严少青）