运动会

    野餐

    历史课

    麻辣语录

    让活动的时间归活动，作业的时间归作业。节奏不能乱，活动不会散学生的心。

    不能死抓成绩，我是真不在乎孩子的成绩，我在乎的是孩子3年在学校收获了什么。我要引导学生做一个“会开玩笑”和“开得起玩笑”的人，因为生活常常会给我们或惊喜或痛楚的玩笑。班主任一定要跟学生在一起，跟学生一起唱、一起跳、一起疯。融入了，自然就管理了。我很感谢网上的评价，因为一味称赞未必是好事，批评才是我成长的土壤。

    不能死抓成绩，我是真不在乎孩子的成绩，我在乎的是孩子3年在学校收获了什么。

    我要引导学生做一个“会开玩笑”和“开得起玩笑”的人，因为生活常常会给我们或惊喜或痛楚的玩笑。

    班主任一定要跟学生在一起，跟学生一起唱、一起跳、一起疯。融入了，自然就管理了。

    我很感谢网上的评价，因为一味称赞未必是好事，批评才是我成长的土壤。

    ■本报记者 胥茜 李益众 倪秀

    8月25日，“全国模范教师拟表彰名单”出炉，成都七中育才学校历史教师叶德元名列其中，这可能会让他的学生很不适应。因为在学生心中，“叶老”就是一个亲切的大哥哥，跟“模范”这样高大上的词可扯不上边。

    事实确实如此，今年32岁的叶德元不是一道正儿八经的大菜，而是一盆川味十足的麻辣烫；不是字正圆腔的国粹京剧，而是深受喜爱的地方戏川剧，不够高雅，骨子里却韵味十足，透着一股自在飞扬的气息。

    他的装扮够“麻辣”：哪怕是在正式场合，一件T恤衫、一条七分裤、一双运动鞋，就是他最常见的装扮。跟一群初中生站在一起，他看上去不过是一个年龄稍长些的大孩子。

    他的历史课够“麻辣”：有人用“张牙舞爪”来形容他在讲台上的状态。原本为50人开设的选修课，会有200多个学生蜂拥而来。赛课时，别人不敢用的幽默言辞，他信手拈来，插科打诨，甚至大胆调侃评委。

    他的班级管理够“麻辣”：3年时间，他为2010级18班学生写了1234篇博客；与他们一起策划实施了200多个主题鲜明的活动。

    从倒数第二到正数第二

    成都七中育才学校是一所初级中学，其2010级18班，是叶德元的“成名之作”。

    2013年暑假，18班毕业以后，一个学生在叶德元的博客上留言：我突然觉得老师真可怜，每过完一个三年，你爱着的一群孩子就会来一次“集体消失”。

    那一夜，叶德元哭了，整整哭了一个晚上。

    要讲18班，还得从流传最广也最传神的“学业成绩排名”说起。

    2010年，28岁的叶德元从其他学校进入成都七中育才学校，接手18班——该校初一年级的最后一个班。入学摸底考试，18班学生送给他的“第一份大礼”是全年级倒数第二的排名。“新教师”叶德元每天都会收到科任老师的投诉，这个学生捅了篓子，那个学生没交作业……

    然而毕业时，“倒数”二字被扔掉了，只剩下“第二”，班风学风和班级凝聚力也都被公认是最好的。仅仅用了三年时间，叶德元便成功“逆袭”，成了令学生、家长抓狂的偶像。

    各地各学校邀请他去做讲座的信函像雪花一样飞来。至今，他已经在省内外做过80多场报告，“档期”满得就像当红明星一样，排到了几个月以后。在四川教育界，走到哪里都能听到校长、老师谈论他。

    在这三年里，到底发生了什么？叶德元是不是抓成绩很有一手？

    抓成绩，一般都会被理解成“抓时间”，搞题海战术。所以，渴望成绩的家长不喜欢副科老师当班主任，但叶德元采用逆向思维：要是班主任教数学就整数学，教语文就抓语文，那就乱套了。

    叶德元不抓时间，他抓的是平衡。他的绝招是充分依靠科任教师，充分信任科任教师，为科任教师做好协调工作。

    18班的数学老师是刚毕业的大学生，年轻，没有经验。而那时，18班的学业成绩正在全面往上“涨”，校长征求叶德元的意见：是否需要换一位经验丰富的数学老师？

    叶德元拒绝了校长的好意。在他看来，这位数学老师很勤奋，对每个孩子都很关注。他还特别留意到一个细节——个别学生要求周末补课，这个数学老师拒绝了。因为，她的眼里装着全体学生而不仅仅是个别尖子生，她要留足时间备课和钻研教材。后来的事实证明，正是这样的细节成就了18班的孩子们，也成就了一位年轻而优秀的数学教师！

    “我没有抓过成绩。”叶德元一再强调，“不能死抓成绩，我是真不在乎孩子的成绩，我在乎的是孩子3年在学校收获了什么。”

    叶德元这样的回答，一般人并不相信。可事实是，18班学生几乎人人都有一门特长。

    在18班，什么时间做什么事情，有一个明确的标准。历史、地理等副科，从来没有被占；午休时，学生偷偷做作业，叶德元会去制止；科任教师占自习课，叶德元也会把教师“赶出”教室。

    “让活动的时间归活动，作业的时间归作业。节奏不能乱，活动不会散学生的心。”叶德元说。有时，体育课没上成，叶德元会想办法调一节课来上。在他看来，体育课上好了，学生就会在课堂上干好自己该干的事情，成绩自然而然也就上来了。

    3年时间200多次活动

    进入七中育才学校时，叶德元才28岁。这个籍籍无名的毛头小子，也是从零开始。只是，在接下来的三年中，叶德元通过活动给了18班许多个“集体梦想”。

    初一的艺术节，学校要求每个班出一台节目。叶德元的标准很简单，就是“希望每个孩子都能上场”。

    “说实话，那个节目整体效果很一般，甚至有点难看。”4年后，叶德元如此评价，但就在节目结束时，一位学生母亲激动地拉着叶德元的手说：“感谢你，这是我女儿长这么大在别人面前表演的唯一一个舞蹈。”

    这句话，让叶德元一直铭记在心。班级活动中，任何一个细微的安排，对某一个孩子都可能意味深长。

    学校举行“好声音”比赛，叶德元选了两个从未有过舞台经验的学生，代表班级去参赛。其他所有同学都是“绿叶”，给他们俩伴唱。最后，18班在那次比赛中名落孙山，但是，这次活动对两位难得上台的同学，对整个班级，都意义非凡。“让出机会，成全别人，对拿奖拿到手软的才艺尖子生们，是另一种成长和收获。”叶德元说。

    3年中的每一个周末，叶德元几乎都是带着妻子跟孩子们一起度过。烧烤、打羽毛球、骑自行车、看电影……活动丰富多彩。3年里，他为18班设计了200多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱，在展示自己、认同别人的同时，学会感恩、担当、团结。

    “一方面，活动能满足他们旺盛的精力，避免他们无事生非。另一方面，孩子有着巨大的潜能。在活动中，孩子们的潜能得到释放，个性得到张扬。”叶德元这样认识活动对学生成长的意义。

    活动，是叶德元教育工作的绝对主题。他搞活动，并不是为了完成学校分配的任务，而是为了学生的成长需要，也是他的教育风格。

    之前，叶德元曾经在成都的一所民办学校当教师，2010年暑假，叶德元带着那所学校的20多个孩子走进世博园，也走进了上海交大、复旦大学。

    出发前，叶德元让孩子们分成餐饮组、交通组、游览组、联络组等5个小组。如何换登机牌，在哪里吃特色小吃，走哪几个景点，这些都归各个小组的学生谋划、操作。每一天，叶德元都优哉游哉地跟在孩子们屁股后面，显得特别轻松。他甚至故意“走失”，急得学生们一边派人寻找，一边在广播站播报寻人启事。

    一路上，孩子们得到了极大的锻炼，体现在宏观谋划时，也体现在细枝末节处。这群孩子收获的是“超标准”的初中课外教育，超值的未来教育。

    到了七中育才学校，叶德元继续秉承这样的理念：“一定要带孩子出去，一定要让学生了解社会、关注国家大事。这样，学生的眼界才会不一样。”

    只要是对学生有益的活动，叶德元就从不会在安全压力下妥协。他认为，在安全隐患前，掌握化解之道才是硬道理。每次出行前，叶德元都会熬通宵编制详细的活动计划，最终印成一本小手册，各类电话、证件号码、注意事项，无所不包。这份手册的细致程度，甚至令他的一位导游朋友叹为观止，拿去借鉴。