惠阳一中实验学校，创建于2006年，是一所年轻且富有朝气的现代化学校。近年来，乘着新一轮课程改革的东风，该校顺应新的教育形势，深化改革，勇于创新，大刀阔斧推进高效课堂建设，创立了“三案六步”教学模式，让学校走上优质发展的快车道，成为惠州市有口皆碑的名校。

    五年课改 教学质量实现质的飞跃

    “课堂是教书育人的主要场所，提高教育教学质量关键在课堂。”惠阳一中实验学校校长王协民说。他的这个说法来自学校的发展实践。惠阳一中实验学校创办初期，相比当地其他中学有着先天不足：没有丰厚的文化底蕴，没有传统的办学特色，师资队伍年轻，教学质量落后。2009年该校的第一届高考，首次出师即遭遇“滑铁卢”——参考人数1227人，当年本科上线392人，重本人数57人，本科率30%，重本率仅4%。这样的高考成绩让学校管理者承受了来自各方面的压力。

    王协民及其领导班子深刻反思：除了“先天不足”，困扰学校教学质量提升的关键问题在课堂，在传统课堂教学模式下，教师缺乏激情，导致职业倦怠，学生的主观能动性长期被压制，学习能力停滞不前，课堂教学低效。痛定思痛后，王协民认为：一所新办的学校要在较短的时间内提升教学质量，打造学校优质教育品牌，必须走改革创新之路。2009年9月学校召开“高效课堂建设”动员大会，拉开了课改序幕。

    令全校师生欣喜的是，高效课堂建设就如一支点石成金的神笔。课改不到一年，2010年高考就打了个翻身仗：惠阳区高考文理总分之冠均被该校囊括，重点本科率和本科上线率均居惠阳区之首。在接下来4年中，惠阳一中实验学校更是持续启动“上升键”，高考本科上线人数快速递增，年年刷新历史纪录。如今，该校教育教学质量已跨入省、市先进行列。

    自主学习 学生综合素质全面发展

    张心雨是高一（11）班的学生。“刚开学时，老师说采取高效课堂模式上课，把全班同学分成若干小组，然后面对面围坐，那时候感觉好新奇，但也很迷惑，这样上课能学得好吗？”张心雨说。分小组上课，只是高效课堂教学模式在形式上与传统课堂的区别，高效课堂教学模式让她感受极深的，是她从初中时代的被动学习变成了如今的主动学习，从“老师帮我学”变为“我自主学”。“课前，老师会发导学案给我们，各个小组成员自主预习，到了课堂上，小组成员对疑难问题合作探究，交流讨论，然后小组展示点评，最后由老师精讲点拨。”让张心雨以及全班同学都热血沸腾的是，各小组之间就像竞赛一样，课前预习都绞尽脑汁挖问题、找答案，课堂上则争先恐后上台展示、点评、质疑、抢分。

    什么样的教学模式有如此魔力？“学习的天敌是依赖，教学的失误是包办。”王协民说。传统课堂教学模式是老师“一支粉笔一张嘴，整个课堂我做主，”方法陈旧，主体错位。2009年该校启动高效课堂建设工程后，经过5年的积极探索，在借鉴外校先进的教学理念和课改经验的基础上，创立了一套适合自己发展的“三案六步”高效课堂模式。“三案六步”教学模式的核心理念是课堂教学由知识立意转向能力立意，打破传统课堂以教师为中心的格局，突出学生的主体地位，废止“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，激发学生的学习兴趣与内动力，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的综合素质与幸福感。

    “三案六步”教学模式是以“合作学习小组”为教学载体，以“导学案”为学习路线图。“三案”即将导学案分为三个部分——预习案、探究案、训练案；“六步”是指课堂教学流程分为六个步骤——自主预习、合作探究、展示点评、精讲点拨、演练反馈、反思提升。

    “高效课堂带来的不仅是高考成绩的提高，更重要的是学生的学习力得到培养，综合素质得到全面发展。”王协民说。如今，自由、民主、生动、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为了享受，学生学习的幸福指数明显提高，素质教育得以真正实现。据统计，每年该校学生参加数理化生等学科竞赛，有150多人次获国家及省市级奖励；参加各级各类征文、演讲、文艺、体育比赛屡获佳绩。

    教学相长 教师教学科研能力不断提升

    出生于80末的小薛是个陕西女孩，今年研究生刚毕业遂应聘到惠阳一中实验学校任教数学，年轻的她还做了班主任。刚一接触“三案六步”教学模式，她和其他新来的老师一样倍感“压力山大”。“这种压力主要是因为高效课堂是自由、民主、开放的课堂，作为一名新老师，对整个高中教材的知识架构把握不全，唯恐不能很好地驾驭课堂。”小薛认为，“三案六步”高效课堂最根本的改变是老师和学生的角色转变，以前老师是演员，学生是观众，现在学生是演员，老师是导演。“老师在课堂上是少讲了，但是精讲要准，对新教师来说要求更高，需要课前做好充分的准备。”高效课堂教学模式无形中“倒逼”老师不断去吃透教材，钻研教法，提高自身专业素养，这样才不会被学生“问倒”。

    学校积极创造平台，促进教师专业发展。课改5年来，已组织180多名教师赴山东、江苏、四川、湖南、湖北、安徽等知名学校考察学习。学校定期开展高效课堂论坛、高效课堂观摩教学、青年教师赛课、导学案编写比赛等系列活动，教师的教学理念不断更新，课改热情明显高涨。课堂上，教师主动给学生松绑，享受到学生自由成长的感动；同时，学生创新的火花不断点燃老师的激情与灵感，让老师的专业水平快速提高，真正实现教学相长。

    该校把高效课堂建设和教育科研有机结合起来。广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题《“三案六步高效课堂”教学模式的实践与推广》是该校承担的科研课题，教师全员参与研究，为教师提供了科研平台，激发了教师的创造性与活力。近3年来，教师参加省、市、区教学比赛100余人次获奖，有150多篇教研论文在省、市、区获奖或公开发表。

    特色凸显 课改经验辐射推广

    从2009年启动高效课堂建设以来，惠阳一中实验学校遂将“三案六步教学模式”定位为该校的办学特色进行打造。5年来，“三案六步”逐渐成为师生们涌动于心的理念认同和行为取向，并在课堂教学中释放出巨大的能量，给全体学生提供了民主、尊重、平等、欣赏、和谐的成长环境，真正实现了素质教育。

    在惠阳一中实验学校，我们看到，新课程改革的理念深入人心，教师激情洋溢，学生热情高涨，尤其是以“三案六步”教学模式为核心的课堂改革，为学校发展增添了无限活力，吸引着兄弟学校借鉴应用。2011年以来，省内外先后有近百所学校来校学习交流，2013年12月惠州市“自主高效课堂现场会”在该校召开，“三案六步”教学模式得到了专家和同行们的高度评价，已被一些学校借鉴推广。

    回眸览秀色，甘苦结硕果。五载磨一剑，惠阳一中实验学校基于“三案六步”教学模式的高效课堂建设，正在全校师生的协同合作和不懈努力下，逐渐成为该校特色办学的鲜亮品牌。（夏庆 匡湘鄂）