“课堂观察”是考察活动的重头戏。两天时间里，我们观课、议课、评课，不断发现亮点，不断生成新的思考。

  在“鸿鹄三班”的英语课上，各小组正在“备展”——英文会话。学生或站或坐凑在一起，讲得神采飞扬。他们不时纠正着同伴的发音或其他错误，偶尔有学生跑到老师身边请教问题。在预习展示阶段，各小组轮流上台展示，情境创设巧妙、对话自如。评价人随时在评价表中打分并讲出意见，例如“对话中缺少疑问句、否定句”，“生词运用不当”等。在提升展示阶段，老师请大家运用“一般过去式”编一段对话。各小组同学进入状态，一部分人口头编对话，另一些人埋头记录。他们脸上洋溢着创造的兴奋和幸福。

  在天卉中学，这样的课堂比比皆是。学生打心眼儿里认定了自己的“主人”身份，独立思考、合作探究、热烈讨论……正如教室里一条标语所言：“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相激而发灵光”。

  “高效课堂”是个抽象的词汇，而天卉中学的师生却用行动给了我们一个形象的答案：“高效”不仅仅是知识的“高效”，更是生命成长的“高效”。他们不仅在“知识盛宴”中学有所获，而且在交流展示中懂得了责任、学会了担当、锻炼了思维、获得了自信、提升了气质……这正是“知识的超市，生命的狂欢”之内涵吧！

  “好教育写在脸上”，天卉中学师生的激情与幸福让我们感受到一种积极健康、自然舒展的生命状态。在处处追求“效益最大化”的今天，教育应当以怎样的方式提升质量，教育的质量又是什么？值得我们深思。也许，来天卉看看，你可以找到一些答案。

  （作者单位系河北省平山县外国语中学）