一、阅读目标

1．共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节。

2．体会书中人物的丰富情感，感受爸爸与儿子间深厚的父子之情。

3．能看图讲出故事情节，并能流利的复述故事内容。

二、活动准备

1．《我的爸爸叫焦尼》插图。

2．与爸爸之间“爱”的插曲。

三、活动过程

（一）谈话导入

1．师：在我们的生活中一定有这样的人，陪伴着你，教你穿衣服、学走路、拿筷子，这样的人带给你无数的记忆，你这时会想到谁？

2．师：我们常常会想到母爱，但是，父亲也会时常陪伴着我们，默默地关心着我们，带给我们感动。提到父亲，你会想到什么？

3．小结引出图画书。

（二）看图讲故事

1．教师讲述.

观看插图：在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。“这是我爸爸！我跟爸爸一起看电影！他叫焦尼！”

大胆想象，狄姆会对检票的伯伯说什么？“这是我爸爸，他叫焦尼。”　

2．学生看图讲述。

到了站台上，我对爸爸说：“我要在这儿等着妈妈来接我。”爸爸看了一下车票：“没事，还有两三分钟呢!”说完，就抱起我上了火车。猜猜，爸爸抱狄姆上火车会做什么？

3．继续讲述。

4．观看插图。

【设计意图】先由老师导入故事，让学生有一个进入状态的过程；通过老师的讲，让学生感受“焦尼和爸爸”的感情。

5．总体感受。学生交流感受

【设计意图】此环节是让学生对上述故事的内容有一个整体的感受，又锻炼学生的语言组织能力。

（三）回顾故事

师：我们再一次回到图画书中看一看，说说为什么会给你留下这样的印象。

1．品读儿子的语言。

2．品读爸爸的语言。

出示：这孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆！爸爸同样在表达着对儿子的爱。

（1）爸爸的动作。

看似爸爸动作那么简单，可整整的一天，没有离开儿子半步，而且把儿子放在怀中保护，把儿子放在掌心疼爱。

（2）爸爸的眼神。

作为爸爸成年人，对儿子的爱藏在自己动作中，藏在自己的眼睛里，藏在自己的心里。

【设计意图】先由老师导入故事，让学生有一个进入状态的过程；中间再由学生看图讲述故事，既让他们动脑思考，又锻炼他们的语言组织能力；最后再回顾这本书的精彩之处，让学生对故事的细节加深印象，体会书中的“父子情”感受书中的浓浓深情。

第三部分　语文实践活动

爱的奉献

──语文实践活动教学设计

一、活动目标

1．乐于去帮助身边的人。

2．怀有一颗感恩的心。

3．通过表演，体会生活中处处都有爱。

二、活动过程

（一）复习导入

上节课，我们认识了一些新朋友，不知道你们还记得吗？（泉水、雷锋、萨沙、卡罗尔等。）你最喜欢谁？为什么？交流中大家各抒己见。

（二）谈话导学