②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所……

　　(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)

　　设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。

　　三、再读，梳理文络

　　1．默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)

　　2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

　　设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。