编写本次获奖的高中英语教材时，编者们考虑到升入高中的学生水平参差不齐，特意编写了Welcome Unit（欢迎单元）并置于第一册Unit 1（第一单元）之前，主题是同学之间彼此了解，建立友谊。教学内容是帮助学生复习初中的语音（拼读规则）、语法（基本句型）、日常表达用语等，并与新同学进行交流，开展听、说、读、写活动，让学生以积极的态度和信心应对新的学习环境。整套教材中的语言知识和技能由浅入深、由易到难、由简到繁，系统、循环往复地安排，特别注意控制听读语篇的难度和梯度，尽量使学生容易接受。对于表达性的说写活动，教材不仅提供示范，而且提示学习策略，给学生以足够的支持，帮助他们一步步获得成功。

    这样的安排得到了试教老师的充分肯定。同时，教材还为学有余力的学生提供了可选用的拓展性阅读语篇（Expanding Your World），满足他们的需要。

    高中日语教材在学习中引导学生开展自主学习、合作学习，培养学生获取知识和多种学习资源的能力、管理和调控自身学习的能力以及用日语理解和表达的能力。“多数课程都有调研任务、分组学习、与同学讨论等，让学生在日语交际中体验成功的喜悦，增强自信心。”人教版高中《日语》新教材主编唐磊介绍。

    人教版义务教育音乐教材编写把“音乐活动设计”作为创新的突破口。一是设计独立的音乐活动，在活动中运用已有的音乐知识和技能表现音乐。例如，一年级上册的“寻找生活中的声音”是一个探索音乐的活动，也是教材的一大亮点。“寻找”就是引导学生探索，“生活中的声音”是学生所熟知的，从用耳朵被动地“找”声音逐步过渡到积极主动地“听”音乐，拉近了学生与音乐的距离。二是渗透在音乐学习过程中的活动设计。如《小蚂蚁》中的乐句分辨，设计了走步感知和分辨乐句的活动。要求学生听到歌曲第一句朝一个方向走，听到下一句时就变换方向走。“音乐活动设计”使原本枯燥的知识学习变得更加有趣味，并在活动中培养了学生对音乐的感受力。

    人教版美术教材也从以往单纯地以学科知识体系为主转向以发展学生美术学科素养为主，通过联系现实生活构建教学情境，引导学生将掌握的美术知识和技能转化为解决实际问题的能力。“小学阶段的教材从一年级至六年级，每册都有一课玩具制作的内容，如《会滚的玩具》《会摇的玩具》《会游的玩具》《会跳的玩具》《会亮的玩具》等，要求学生思考如何使自己做的玩具‘滚’‘摇’‘游’‘跳’‘亮’起来，以此来培养学生的探索精神。这在同时期其他版本美术教材中也是不多见的。”胡知凡说。

    体育学科是一门实践性很强的学科，一大难题就是如何把实践性、操作性的知识性技战术内容转化为具体的、形象的、流程化的图文说明，还需要让学生能够看得懂、学得会、有感悟、能运用。人教社体育与健康编辑室主任吴慧云说，在编写新版的高中《体育与健康》教材时，人教社的编辑们根据体育学科教材的特点和需求，采用了不同形式的图片，有彩绘插图、真人示范照片、三维立体图片和卡通图片等，并采用了对开页的全景式版式设计。特别是首次采用了电脑三维模型制图技术来构建复杂的技战术运用场景，取得了很好的呈现效果，清晰、全面地展现了教材的内容和要点，深受一线教师和学生的喜爱。

    完善配套，资源丰富

    随着时代的进步和信息技术的飞速发展，教材早已不局限于传统意义上的纸质教材和平面形态了。围绕主体教材，人教社的各学科编辑们还要配合各个部门开发大量利教乐学的立体化配套产品和数字化教学资源。

    比如，英语高中新教材相比之前有一个很大的亮点，就是增加了视频教学内容——“Video Time”。增加视频内容是为了体现新课标提出的对“看”（Viewing）的教学要求。新教材中每个单元都有一个独立视频教学板块，视频内容的选择与单元主题相关，是单元主题的拓展与深化，有助于激发学生的学习兴趣，开阔学生的文化视野。为了便于教学，编辑们还设计了视频教学的基本步骤，分为Before You Watch、While You Watch和After You Watch 3个阶段，每个教学阶段也都设计有具体的教学活动，供教师教学时参考。视频资源会制作成光盘，配发在每一册的《教师教学用书》中，供教学使用。每一段视频的长度大多在3—5分钟，画面清晰、内容生动、语言地道。人教社的教材编辑和电子音像编辑为了给师生提供这些优质的视频费尽心力，他们广泛搜索各种资源库，找到合适的就进行版权购买，关于航天空间站、海洋探测等高精尖内容的视频素材还需要寻求国家有关机构的帮助，更多的则需要亲自“打造”，策划脚本进行拍摄和精心剪辑。

    除此之外，人教社编辑们为方便一线教师开展信息化教学，还开发了其他丰富的配套资源，比如音频资源、多媒体光盘、互动课本、易视听APP点读学习资源、智能点读笔、高中英语词汇通APP版和光盘版、数字教材、人教智慧教学平台、数字课堂教学系统等，以满足课内课外、线上线下英语教学的需求，有效促进学生的英语学习，全面提高教学效率和教学质量，为培养新时代外语人才提供重要途径。

    在张莹莹眼中，经过3次迭代的人教数字音乐教材为新时代的音乐教育插上了腾飞的翅膀，“数字教材是对传统纸质教材的补充和延伸。”她说，编写音乐教材需注重普适性，要考虑到不仅一线大城市能用，偏远乡村小学也要能用，目前全国各地的音乐教学水平仍存在差异，数字教材则是弥补教学差异的一个有效工具。“师生们点击电脑屏幕，或者拿出手机扫一扫，就能获得丰富的教学衍生内容，教师可根据学生的学习程度进行有针对性的教学。”人教数字教材是以人教版各个学科教材为蓝本，利用互联网、数字媒体、大数据等技术手段，为一线师生开发的立体化教材。推出多年以来，不断迭代升级，主要学科都已经配齐，覆盖了30个省份，服务数千万名师生，受到用户的一致好评。

    除此之外，学习人教版英语教材的学生还可以享受“人教点读”APP产品中“人教口语”的贴心服务。专业编辑和技术人员在这个平台上研发了“磨耳朵”和“课本点读”等模块，使教材实现了立体化应用。视频动画“配音秀”与“口语闯关”模块的设计，可以为学生的发音进行智能评测，还能让学生参与角色扮演。

    类似这样的数字化产品和服务，人教社还在不断地开发研制中，“‘十四五’时期，我们要加大发力数字化。对我们而言，数字化的核心是数字教材，以人教社纸质教材的内容为蓝本，利用数字技术，植入富媒体，开发出更多功能，汇聚更多资源，方便教学。”人教社社长黄强说。（任轩）