未来学强调：未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。未来社会，科技与创新将越来越重要。教育大计，教师为本。教师承担着连接与开启未来的重要职责，应该具备较高的科技水平和创新素养，故此我们应该重视师范生的科创教育。科创教育，指科学技术创新教育。吉林师范大学作为省属重点大学，始终以教师教育为中心，坚持推进与深化教师教育改革，及时总结教师教育教学研究成果，致力于为未来培养高素质专业化创新型教师。吉林师范大学多年来一直在探索和推进的科创教育，其源流值得我们考证、总结和分享。

    依靠开创精神前行。1987年，我国首次提出“素质教育”概念；1996年，经济合作与发展组织（OECD）首次使用“知识经济”一词。随之，素质教育与创新能力培养受到前所未有的重视。此间，吉师人敏锐地意识到：创新能力将是未来社会最需要和最可靠的核心能力。吉林师范大学以紧随时代步伐、敢想敢试的开创精神，深入贯彻落实素质教育，迎接知识经济的重大挑战。1994年，学校开始研究与实践地方高师院校的素质教育；1995年，学校开始实验创新教育；1999年，学校开始探索与实践创业教育；2001年，学校进行了人文教育与科学教育融合的研究与实践；2008年，学校开始了渗透融合性教育的研究与实践；2010年，学校开始了温润·激导·训践之提升人才培养质量的创新设计与实践；2012年，学校又开始了科创教育的探索与实践。一路走来，开创精神不断为吉林师范大学开启新篇章。

    凭借系统研究深化。在以素质教育为统领的创新教育、创业教育、融合教育和科创教育等一路起承转合与推演深化中，吉林师范大学最主要的依靠是系统研究。从2001年起，学校就承担了《科学教育与人文教育相融合的高师教育体系研究》《多媒体技术在文科教学中的应用》《大学生创新精神和实践能力培养新途径研究》等全国教育科学规划课题、教育部新世纪教改课题等20多项相关项目。通过完成相关研究，吉师人在《教育研究》《中国高等教育》《课程·教材·教法》等刊物上发表科创教育方面的学术论文300余篇，在高等教育出版社和科学出版社出版专著和教材60余部。上述科研成果的取得，使学校更加重视科创素养。系统而深入的研究，使吉师人在想法上越来越清晰、在步伐上越走越坚定，也使吉师人对科创教育的认识与实践越来越通透和深入。

    借助课程项目落地。实现课程化是教育教学改革得以落地的根本举措。为深入推进科学教育，吉林师范大学组织一批知名教授编写了《现代科学技术导论》，于1998年由高等教育出版社首次出版。自2000年起，该课程成为面向所有文科学生的必选课，由若干教授分段授课，迅速成为学校含金量最高和影响力最强的课程之一。此外，学校还倡导和指导各专业开设各具特色的科技教育选修课。

    仅仅有课程还不够，吉林师范大学还推动与深化发现学习、以问题为本的学习、项目化学习和实践性学习，将科技创新渗透和贯通在教学的各个环节中。学校以广泛、隆重、热烈与造势为基本原则，高度重视、广泛发动、认真组织各种科学教育与创新大赛，积极鼓励和引导师范生参加各种活动与赛事。学校建立了足够规模的专业教师队伍，组织、跟踪、指导和督促相应活动与赛事，确保各项活动与赛事都有花有果、有声有色、有模有样、有滋有味，进而使更多师范生都成为科技爱好者和科创活动的弄潮儿。

    通过反思沉淀升级。自1994年开始研究与实践素质教育、创新教育、创业教育、人文教育与科学教育融合以来，学校始终在且研且行、且悟且改，于反思沉淀中经历了三次认识上的提升。第一阶段我们认为需要为科学教育与创新教育等单辟一条并行的支流，以辅助作为主流的专业教育；第二阶段我们认为需要努力使科学教育、创新教育与专业教育实现融合，实现“渗透融合性”的混流；第三阶段我们认为大学教育教学中本然地包含“科学”与“创新”，如若不然则必然沦为中下乘。于是，学校开始深入研究与实践科创教育，致力于使“科学”沉浸在学校教育教学中，成为正位；使“创新”洋溢在学校教育教学中，成为自觉，最终实现“守正创新”。如今，学校的举措已经转向更为重视演绎和升华教育教学过程中的科学与创新，使之始终凸显和高扬，这不但使学校的教育教学改革更深入、逼真和有内涵，而且使师范生的收获更绵长、厚重和有意思。

    近年来，吉林师范大学的科创教育硕果累累：作为地方省属师范大学，我校连续七届获得国家级教学成果奖；在“艾瑞深”中国大学毕业生质量排行榜上，我校连续三年进入全国200强，位于省属高校第三名；我校现有创新创业团队近200个，机器人、遥感、天文等学生科技创新型社团42个；获批国家、省级学生创新创业项目等近600项，进入园区孵化项目 200余项，成立40余家公司；我校2名毕业生被评为“吉林省高校毕业生十大创业先锋”。

    在抗击新冠肺炎疫情的关键时刻，我校师范生积极参加科普视频制作、志愿任务、心理疏导、“学伴”微课堂、线上防疫宣传等活动，成为科学防疫的先锋和勇担责任的表率，展示了吉师学子良好的科创素养。

    （作者单位系吉林师范大学）