我见改着改着就自由了

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2020-07-08 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    我上学那会儿常这样形容一个高水平老师:某老师上课,课本、教案都不带,只带几支粉笔,所讲的内容都在脑子里,就连所讲内容在课本第几页都清清楚楚。说这话的时候,无论是老师还是学生都带着满脸的钦佩。

    长大后我也成了这样的老师,我从来不认为这样教学有什么问题。直到有一天,迎面而来的课改理念让我陷入了一种“本领恐慌”,我不会放手,不善于倾听学生,守在传统教学的舒适区不愿意改变,甚至本能地抗拒改革。但是,课改已经成为常态,我不得不硬着头皮上路。

    课改之初,如同梦魇,课改之于我一切都是陌生的,我对课改充满了敬畏,每上完一节课改课都如释重负,宛如卸下了千斤重担。

    于是,痛定思痛,我卷入了一场关于新课堂的行动研究。

    通过认真学习先进课改理念,我深刻理解了,新课堂一定是以学习者为中心的,教师要从教的立场转向服务学的立场。我认识到,在课堂上以讨论、探究和教授他人的方法学习,效果远优于过去以听讲为主的学习。

    在未知的旅程中,为了少走弯路,我听了大量的课改优质课、汇报课、观摩课、电教课。听课不仅学习到了新的理念,关键是借鉴到了许多新的教法和教学模式。我是做好了充分的准备去听课的,带着自己在实践中的问题,在听课中学习课改先进教师的解决之道,学习他们如何引导学生学习,如何设计探究性问题和课后作业,以及对开放性问题如何处理。在听课中没有弄明白的问题,在课后认真请教,破解自己的疑惑,做好听课总结,然后把学到的新方法在自己的课堂上反复实践。

    好课都是准备出来的。在上课前,对课堂上的每一个环节我都做好精心准备,从整体的教学思路、教学模式到新课的导入,从如何合作探究学习到知识自主生成,从学生的练习、展示到反馈评价我都精心准备,真正做到了不打无准备之仗,不做无准备之事,不讲无准备之课。

    每一节课后,我都与学生认真交流,询问学生的课堂感受,根据自己的课后回顾和学生的反馈,反思教学的优劣之处,良好的地方坚持,学生及自己不满意的地方改进,画蛇添足的地方摒弃,并做好课后反思笔记。

    发现问题就发现了改进的空间。有时候自己无法看到自身存在的问题,于是,我主动邀请学校课改先进教师和同组教师来听课、评课。有时候他们的评课会深深刺痛我的神经,但是正是这样的评课,让我从更多元的视角发现了自己的长和短,并在以后的教学中坚持和改进。同事的评课大大缩短了自己从课改学习区到课改舒适区的路程。

    课堂教学不仅要思考“教什么”“怎么教”“为什么这样教”的问题,还要站在学生的角度思考“学什么”“怎么学”“为什么这样学”。有了这样的思考,就能整合更优质的课程资源,建立更加润泽的课堂。

    经过这番凤凰涅槃般的行动研究,我走出了自己教学的舒适区。当有教师询问我课改成功的心得时,我想说:“只要上路,就能遇见庆典,只要坚持,就能走得更远,课改是做的哲学,改着改着就自由了。”

    (作者单位系山东省滕州市羊庄镇洪村小学)

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