迎春花儿开，朵朵放异彩。四川省成都市双流区东升迎春小学创立于2007年，是一所高起点、高规格的现代化学校。学校以“春天教育”为办学理念，致力培养热爱生命、满怀希望、智慧灵动的新时代好少年。

    春之树：“慧生课堂”发展核心素养

    迎春小学秉持“关注每一个孩子的内心，通过科学、多样、个性、可选的课程浸润，为每一个生命成长提供适合的教育”的原则，以“五育并举”为指导，提出培养学生优良的德行、扎实的学识、强健的体魄、灵魂的美感、勤劳的品质五大核心素养，并围绕“三圈”——基础课程、拓展课程、探究课程，构建了树德、乐学、健体、尚美、勤劳“五群”课程体系。

    在“三圈五群”课程体系中，国家课程校本化是重点和核心。为此，学校成立专门的领导小组，组建了“慧生课堂”课题组、各学科教研组、融合课程项目组三级研修体系，开展“慧生课堂”研究，探索项目学习课程，推行阅读“三餐”，拓展课程的深度和广度。

    针对“慧生课堂”，迎春小学明确提出“慧学习、慧成长”的教学主张，聚焦学科课程知识内化为学生核心素养的过程，专注课堂教学的生活味、生动性、生成性、生长性，重视学科课堂上“教学评一致性”的高度达成。

    学校以“自学+群学+培训”为主要途径，推进教师读书项目，将各学科课程标准及《教学、学习和评估的分类学》作为必读书目，将《教案的革命》《有效教学》等有关“教学评一致性”的书籍作为选读书目，让教师深入了解“教学评一致性”理念，聚焦“学什么”“怎么学”“学得怎样”三个关键点，科学编制学习纲要，明确学习目标及课程实施方向，进行教学实践。

    在暑期专项学习培训期间，学校以教研组为单位，引导教师通过“三书四步法”梳理学科核心素养。“三书”即学科课程标准、学科教材、教师用书，“四步”即细读课标、通读教材、研究教师用书、依据课标4个步骤。明确学科核心素养后，形成文集，为“慧生课堂”教学指明方向。

    学校还借力“慧生课堂教学节”，开展“名优教师示范课”“骨干教师展示课”“青年教师优质课”“新教师亮相课”“组内研讨录播课”等课例研讨活动，从智慧生活、智慧生动、智慧生成、智慧生长4个维度深入研究课堂教学策略，实现师生之间相互启迪、智慧成长。

    学校采用项目负责制的方式，提升了语文“习作教学的策略”、美术“微课教学的策略”、音乐“课堂‘音乐性’的策略及竖笛教学策略”的教学工作质量；召开学术年会，组织阅读沙龙活动，展示“慧生课堂”优秀小课题研究成果，开展“慧生课堂”论文评选，表彰先进个人，营造浓郁的学术氛围，助推“慧生课堂”研究成果的总结与评价。

    在新冠肺炎疫情防控期间，迎春小学贯彻落实“生命至上、健康第一”的文件精神，以“五育并举、立德树人”为核心，开设了“春苗在线课堂”，采用在线教学的方式，推进国家课程校本化的实施。

    迎春小学还积极探索融合教育的方向，以项目式学习的方式开展融合课例研究，让孩子们能够综合运用各学科知识，以融合的思维解决实际问题，增强融合思维意识。目前，学校的融合课例研究已经在一年级推广实施。

    推进国家课程校本化的同时，学校不忘以“三全育人”思想为指导，构建和实施“一标三维十二主题”的德育课程体系，实现德育活动课程化，研发了根果课程、陶艺课程等特色课，使之成为学校的亮丽名片。

    春之华：“三餐”阅读点亮智慧灯塔

    阅读，是一个人厚实学养、提升思想境界的必由之路，也是一座城市、一个国家通向未来的“护照”。2021年3月，国家教育部门提出中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。

    迎春小学积极响应这一号召，以“博观约取，弘文悟道”为目标，构建了阅读“三餐”课程体系，即主餐式阅读、聚餐式阅读、零餐式阅读，开展多元阅读活动，促进学生精神成长。

    主餐式阅读以课堂阅读为主，让学生通过学科教材阅读、延伸阅读、整合阅读，习得阅读方法、提升阅读能力。学科延伸阅读利用每天中午一小时的午读时间和课后服务时段进行；学科整合阅读每月开展一次活动，选择同一主题文本从不同学科角度进行阅读和分析，发展学生全学科阅读的视野和学科综合素养。

    聚餐式阅读以活动阅读为主，重交流和分享，开展“学校阅读节”“年级共享周”“班班美读日”等主题阅读活动，让学生分享阅读的乐趣，在交流中碰撞思维的火花。

    零餐式阅读以自主阅读为主。学校在校园里设置了格子书架、“朗读亭”、“阅读亭”，与校内弘文图书馆、校外图书馆、书店等阅读场所结合，开展“方格子阅读”“小亭子阅读”“大屋子阅读”。

    学校聘请专职教师对学生进行阅读指导教学，并依托现代信息技术，构建多元化阅读评价体系，对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读视野、思维品质等进行综合评价。

    一是借助阅读蓄力卡，做读书摘录，积累语言文字，统计阅读量，引导学生坚持广泛阅读；二是依托超星学习通平台，让学生参与“阅读地图”活动，进行阅读闯关；三是举办线上主题读书活动；四是使用“阅读能量袋”，收集学生个人阅读成果，教师按标准为学生“阅读能量袋”充值，依据积分排行评选“校园吉尼斯挑战赛之阅读达人”。

    学校在深度推进学生阅读“三餐”课程的同时，也推进教师阅读“三体”课程和家长阅读“三读”课程，师生家长共同阅读，共建书香校园，为学生全面发展赋能助力。

    春之实：评价增效大展宏图

    迎春小学为确保课程有效实施和改革，在长期实践中，探索形成了“春天”课程的“评价—改进”机制和“春苗”学生成长评价体系。

    学校建立了以“课程评价—探寻短板—实施改进—课程评价”为主线的课程评价及改进机制，成立了课程评价领导和实施小组，以问卷、访谈、测试等形式，在上级主管部门、学校管理人员、教职工、学生、家长以及其他学校利益相关人员中进行广泛调研，收集各类人群对学校课程的反馈，整理调研数据，多维度进行综合分析，探寻课程短板和改进策略。

    建校14年以来，迎春小学先后获评全国青少年校园足球特色学校、四川省艺术教育特色学校等，受到《教育导报》、今日头条、凤凰新闻、网易新闻等多家媒体的关注，这些媒体都对学校教育教学改革与发展进行了宣传和报道。

    在数字化教育的时代，迎春小学将持续打造和完善“春天课程”品牌，在校园里进行智慧环境建设和智慧AI课研究，带着“建设一所行走在春天里的好学校”的美好愿景，奔赴教育的诗和远方。

    （万志强 谢萍莉 刘秋）