教育需要形成合力，这种力量来源于家庭、学校和社会等各方面，劳动教育亦然。学校作为专门开展教育活动的专业场所，但凡与教育相关联的事物，人们首先想到的就是学校，但就劳动教育而言，我以为家庭才应该是“主战场”。

    任何孩子，首先是家庭的孩子、家长的孩子，是家庭的重要组成部分。习近平总书记指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好“人生第一粒扣子”。

    那么，从孩子长远发展的角度来看，如何让家庭更好地发挥“主战场”作用呢？我以为有以下几点：

    首先应纠正两种思想。从人性的角度看，对于下一代的关心是一种天性，这是生命生生不息的基础。可缺失了“度”的爱就变成了溺爱。这两种思想，一种是“爱”，还有一种则是“怕”。“爱”就是舍不得，作为大人，心安理得让孩子享受“衣来伸手，饭来张口”的待遇；“怕”就是担心，特别是看到一些安全事故以后，更希望给孩子营造绝对安全的环境，带来的直接结果就是把隐患与机会一起隔绝。无论是爱还是怕，力道正好是孩子的“养分”，过了头就不利于孩子的成长。

    因此，作为家长必须树立科学的育儿理念，要真正做到尊重常识和规律，而不能简单地以“为了你好”为出发点，却只做“我以为”的事。家庭生活中，家长要认识到“劳动是最好的德育范式”，要有通过劳动来提升孩子关键能力和必备品格的价值认同。同时，要打破传统的“思维窠臼”，不能认为劳动就是简单的家务、沉重的体力活动，要有“大劳动”的认识。当家长对于劳动有了新的认知，在日常生活中也就能够更好地进行言行示范与影响。

    其次要善于创造机会。在认识转变后，最现实的就是给予孩子更多的劳动机会，创造更多的劳动实践，营造家庭劳动的氛围。随着科技的发展，劳动力得到了解放，很多家庭添置了洗碗机、扫地机器人等现代设备，让洗碗、扫地这样最简单的家务劳动都被机器替代了。但科技越是发达，人的独特性就越发清晰，生活环节中就更能寻找到让孩子动手的机会。

    在今年春季居家隔离的时段里，家长和孩子就可以深度挖掘家庭生活的趣味与新的内涵，而厨房也就成为很多家庭的首选。于是，一个个小小美食家逐渐诞生。单就从做一道菜来看，从素材处理到烹饪过程，直至最终的装盘上桌，就是系统的劳动过程，检验的也是孩子的综合能力。更重要的是，当孩子的劳动技能一旦掌握，就会伴随终身，会成为无形的人生财富。

    再次要注重养成习惯。劳动教育绝不只是这些传统的“活计”，我们还要紧盯时代变化、社会发展、现实需求以及人的全面发展的需要，把家庭中的劳动教育放到更宏大的视野中去思量。在家庭教育中，要将劳动延续下去成为一种习惯，成为亲子的“下意识”行为。这也意味着，家庭日常生活要真正让孩子融入其中；同时，要舍得“用”孩子，并且形成具有家庭特色的长效机制。这样，以后不管孩子处于哪种境地，都可以自己做好自己的事情。更何况，孩子动起来是劳动也是运动，是生命的律动。因为德智体美劳“五育”本就是一个整体，每一“育”的实现都是联动。劳动的背后也是德育、智育、体育、美育的联动与参与。

    就中华民族而言，劳动的光荣传统一直是我们引以为傲的群体标签。如今，劳动教育已经上升为国家意志，必将在学校教育中占据更加重要的位置。教育即生活，生活也是教育，生活是最好的教育素材库。作为家长，我们要重新审视劳动、投身劳动，与孩子一起劳动，让劳动成为亲子活动的新选择。久而久之，当孩子的劳动意识变成了劳动习惯，劳动教育也就变成像呼吸那般自然。

    （作者单位系江苏省泰州市姜堰区教育局）